3.两位数减一位数（退位）教学设计(第一课时)

苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》 教学内容：教材第79-80页

教学目标：

1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数

的退位减法。

2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：理解退位减法的算理，能够正确进行口算。

教具准备：

多媒体课件，师生共同准备小棒。 教学过程

一、创设情境，引入新知。 1．引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？

你能根据这三个条件，提出用

减法计算的问题并列出算式吗？

随着学生的回答，板书算式： 30－8 33－8 33－30 2．设疑、揭题

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？

30－8、33－8是几位数减几位数？

你们会计算吗？这就是我们本节要

学习的两位数减一位数。

（板书课题） 二、合作学习，探索新知 1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？ （2）同桌交流探讨算法。 （3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：

○1摆小棒；○2用学过的算法算。

2．建立表象，初步感知。 （1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。 （2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

3.明确算理，掌握算法。 （1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书： 30 －

8 = 22 （2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。 4.小组合作，探究34－8的计算方法。 （1）各小组讨论交流34－8怎样计算。 （2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。 （3）学生交流多种操作方法，并一一展示。 （4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。 （5）小组讨论汇报各种方法，

教师板书：

34－8＝26

34－8＝26

34－8＝26

（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

三、组织练习，深化提高 1.“想想做做”第1题。

先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。 2、“想想做做”第2题。 （1）独立练习。 （2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。 （3）你发现了什么？ 3.“想想做做”第3、4题。 （1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示

情境）

要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。 （2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？（投影

演示情境）

要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。 （3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？ （4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。

四、全课总结

提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）