解决问题第一课时导学案

三年级上册分米的认识

花垣县第二小学 杨远通

一、教学目标：

1．学生能够在实践活动中认识长度单位分米，初步建立1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米。

2．学生能够在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，说出长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。

3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。

二、教学重难点

重点：建立1分米的长度概念，会用分米作单位量出物体的长度。

难点：分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

学具、教具准备：

学生准备吸管、硬卡、学生尺。教师准备课件、米尺。

教学过程（可分为描述式和表格式）

一、复习导入

1、同学们，我们学过了哪些长度单位？（米、厘米）

2、米和厘米是我们已经学过的长度单位。你能用手比划出1米的长度吗？1厘米呢？1米=（

）厘米

3、出示题：填入合适的长度单位。

一棵树高约5（

），一块橡皮长4（

）。

一盒饮料高8（

），这盒饮料配了一根吸管，吸管长1（

）。

学生认真思考后，交流想法，发现米和厘米都不合适，必须要用到一个新的长度单位，从而引出“分米（dm）”。

4、板书课题：分米 认识分米用字母表示是dm 二、引导探索

（一）认识分米

1、同学们，那1分米是几厘米呢？1分米有多长呢？你知道吗？

（1）出示绳子：这是一根1分米长的绳子，你能量出它的长度吗？

1分米是几厘米呢？（小朋友随意说）到底是不是这样呢？我们一起来验证。在小朋友的桌上也有一根1分米长的绳子。用直尺量一量，把结果告诉同桌。

（2）1分米是几厘米？板书：1分米=10厘米（齐读）

口头提问：10厘米=（ ）分米 20厘米=（ ）分米 ……

那 2分米也就是（ ）厘米 3分米、4分米呢？ （3）你能在直尺上找到1分米吗？说一说，从刻度几到刻度几之间的长度是1分米？

2、画1分米长的线段。

现在，你们能在纸上画一条1分米长的线段吗？想一想，从刻度几开始画比较方便。小结：不管从哪儿找起，只要找满10厘米就是1分米。

3、找生活中的“1分米”

刚才，我们认识了分米。用手比划出1分米（举起来），再到直尺比一下，是不是10厘米，调整好。仔细看，把1分米的长度记在心里。小朋友，你能找一找，

看一看，我们教室里那些物体的长度大约是1分米？

4估计。

（1）（用手比划出1分米）说明：这也是我们身上的一把小尺子。现在，请你用这把小尺子估计课桌的长边，交流接近几分米。

老师用米尺量一量课桌的长边。你估计对了吗？

指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，就可以请身体上的尺来帮忙。

（2）

3、认识1米＝10分米

通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。

板书：1米=10分

米

三、巩固练习。

（1）填上测量结果。

（2）画一条长1分米2厘米的线段。

（3）淘气的日记。

今天，听天气预报说有小到中雨。于是我拿了一把大约长３米的折伞，和妈妈上了一辆长大约６毫米的公交车，去城郊外婆家。下车后，我们走了２００厘米左右，就到外婆家啦。我就和表弟一起玩，我们抓了好多只大约５分米长的蚂蚁，可真好玩呀！

同学们，你会改吗？

三、总结拓展。

1、这节课我们认识了什么？完善板书：分米的认识。

2、在长度王国里，我们已经认识了三个好兄弟：米、分米、厘米。

3、这节课你有了哪些新的收获？

4、关于长度单位，你还想知道什么？在长度王国里，其实还有很多其它的长度单位……千米、微米、纳米（稍加介绍）：

板书设计：

分米的认识

1 米

=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米