Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教学设计第一课时

冀教版

三年级下册

Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs

一、

教材分析：

本课教学内容为冀教版小学英语第二册第四单元的第20课，是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的，使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达。教学中通过对中西餐单词的复习，引出新授单词hamburger, donut, hot dog, ice cream。以Li Ming 和Jenny去餐馆点餐为主线,通过与售货员的对话来引出“What would you like?

I’d like…”这一主题功能句, 以及在我们日常点餐中所经常用到一些日常用语“May I have …Thanks. You’re welcome！”，使学生在轻松愉悦的情境中，轻松学会英语。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream. 学生能说本课的

“Chant”。

学生在实践中体会运用如下句型：

What would you like? I’d like…” “May I have … Thanks. You’re welcome！”

（2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。

（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

2．学习策略：

利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力

通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。

3.文化意识：

知道英语国家中典型的食品和饮料名称，了解中西餐的异同。

4．情感态度价值观：

（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。

（2）学会运用礼貌用语，培养学生在生活学习中使用礼貌用语的良好习惯！

5、教学重难点：

（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。学生

在实践中体会并运用如下句型：What would you like? I’d like…” “May I have … Thanks. You’re welcome！”

（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

二、教学准备：单词卡片，头饰，多媒体课件。

三、教学过程：

Step 1. Warm-up. (5minutes)

1.This class ,we have a task.Please try your best to get a menu.Are you ready? Let’s begin our class.(将菜单和食物分到各组。任务的布置能激发学生的学习积极性，同时也是本节课的课堂评价。

) 2. Let’s sing “delicious food”

3. Free talk

利用课件出示一桌食物，利用句型“What’s your favourite food?”

“My favourite food

is ...”。

Step2: New concepts 1. New words:

T：（PPT出示中餐图片）These are Chinese food. But does Danny like Chinese Food?,Let’s see! What’s Danny’s favourite food?

展示新单词)Please guess “ What food is it?”

T: (PPT课件出示: hamburger/donut / hot dog/ice cream(板书an ice cream).

T:(PPT展示西方食物)Danny and Jenny like Western Food.

【设计意图：利用食物图片展示中西餐的不同，让学生感受中西方饮食文化的差异，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流中学习，使学生更好的理解和运用新单词，提

高了学习效率。】

2.

Listen to Part 1,Answer the question.“What’s Danny’s favourite food?”

3.

Read and act Part1.Help the student recite!

【设计意图：利用多媒体课件，培养学生听读能力，并帮助学生进行背诵。】

3. New sentences:

a. Jenny and Li Ming go to a fast food restaurant，Let’s listen “What are they talking?”

b. Listen and repeat.（教师板书句型并请学生跟读。）

c.Let’s chant!Part 2看动画学唱歌谣，并分组表演。

【设计意图：欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。】

d.利用PPT

进行替换练习新句型：What would you like? I’d like…

【设计意图：操练活动以同桌对话，生生互动的形式，充分调动学生的积极性，解决教学

中的重难点a,an, some.】

e.Make a survey in a group.And please a group to show. 4.Demonstrate: 学生分组对话，表演。

T:Let’

s act! A: What would you like?

B: I’d like …

A: Thank you.（教师适时引导学生）

B: You are welcome. 【设计意图：创设情境，通过意义性操练调动学生学习英语的积极性，在学习中运用用语言，在运用中学习语言，让学生体验到成功的快乐。】

Step3. Class closing! Homework:Please order your food in English！(让学生尝试去肯德基去用英文点一次餐，将知识延伸到生活中。)

板书设计

Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogs menu

an

ice cream

What would you like?

I’d like a hamburger and some juice,please.

四、教学反思

本节课取得了很好的教学效果，受到学生和听课老师们的普遍好评，学生们学得轻松愉快，知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得本节课的设计具体有以下特点：

整节课设计了四大块的内容：1）歌谣热身，以旧引新；2）新单词的学习和练习；3）句型What would you like? I’d like…

的运用；4）

利用情景练习句型，在有意义的活动中进行操练。其间穿插有猜单词、chant,调查，以及去寻找事物的情景练习，只是由词----句----段形成梯度，活动也由全班----小组-----生生互动逐步细化。整节课条理比较清晰，师生状态比较轻松自如，学生在各种活动中学会了单词，知道了如何运用单词，同时还掌握了一些合理膳食的生活小常识，以及用餐的文明礼仪。创设情境的活动

让操练活动变得更有意义，提高了学生综合运

用语言的能力。

一些环节令人遗憾：比如个别学生在课堂上不能积极参与，在对话的过程中，个别学生不主动参与，这对学生的发展不利，在以后的教学中应该多多对这部分学生鼓励，使这些学生敢于开口说英语。