资料摘要
第一课时教学目标：1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。一、图片激趣导入（一）同学们，今天我们再一次来到语文百花园，相信在这里，我们又会有很多收获。（二）看到这四种东西，你能想到哪个词？（展示课件
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语海畅游·积少成多名师教学实录
未知
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关键词：语海畅游·积少成多名师教学实录
正文
第一课时
教学目标：
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。
一、图片激趣导入
（一）同学们，今天我们再一次来到语文百花园，相信在这里，我们又会有很多收获。
（二）看到这四种东西，你能想到哪个词？
（展示课件第三屏）
1.猜词语、找规律。
小结：每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于
并列式。
2.想一想，在我们的生活中，还有哪些四字词语分别代表四种不同事物。
3.学生汇报。
4.积累词语：
百花园里还有很多类似的词等着你们积累呢！赶快把这些词记下来。（展示课件第四屏）
二、词语闯关
（一）观察这七个词语，看看有什么异同。
（展示课件第五屏）
小结：都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。
（二）借助字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。
（三）想一想这七个词语是什么意思。
（四）读句子，分别把这些词语填到合适的地方。
（五）学生试填，并说明理由。
夏天还没到，天气忽然热起来了。
花落了一地，显然昨夜刮了大风。
端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。
指导学生从欣赏图片直观地感知词语的规律，能与学生的印象思维达成共识，回忆
曾积累过的词语，并能区别其他形式的词语。
帮助学生更好地思考，借助工具书弄清楚字的基本意思，为理解各词语起到铺垫作
用。通过试填词语，结合语境再次理解词语，能更好的使学生区分词义的差别和用法的
不同。
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。
（六）交流所填的句子。读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。
（七）同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。
（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟
然”是没想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）
三、比较句子
（一）读读比比，说说哪句好，为什么。
1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不同。
2．读句子，找出这两组句子的异同。
（1）我怎么能饶你们呢？
这样弹奏怎么会使人感动呢？
（2）我不能饶你们。
这样弹奏不会使人感动。
引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问
句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。
3．认识反问句。
（1）比较反问句与疑问句有什么不同。反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。
疑问句是有疑而问，问句中没有答案。
（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思
想感情。
4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。
（二）从课文中找出反问句。
（三）小组交流，读一读自己找出的反问句，注意读出强烈的语气。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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