2 只拣儿童多处行ppt配套的教案及板书设计

2.只拣儿童多处行

教学目标：

1.认识本课的7个生字，会写“概、匆、释等9个生字”，掌握“大概、匆匆、聚精会神”等词语

2.明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

3.能正确体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

教学重点：

体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

教学难点：

明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

教学方法：情境教学法

朗读法

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

第三课时

一复习旧知

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谈话导入：同学们，经过昨天的学习。我们知道本文讲的是：冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。

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通过作者的游览路线：颐和园门口——知春亭畔——玉澜堂内可以知道是按地点变换顺序写的。

二引入新知

（一）1．ppt出示课题2.《只拣儿童多处行》由题目入手区分捡和拣，抓住儿童多，去找课文哪些地方描写了儿童的多？

2.同学们找到课文的第1、3、4、7自然段然后进行学习。

3.出示并学习第一自然段：

⑴读读这一自然段，划出表现儿童多的词句。

⑵再读读你画出的句子，句中的哪些词语写出了游玩的孩子多呢？

⑶你还联想到哪些描写人多的成语？

人山人海

摩肩接踵

熙熙攘攘

（4）假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。

4.课文除了在颐和园门口见到了很多的孩子还在知春亭畔和玉澜堂见到了好多的孩子我们一起来看看。

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冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么，感受了什么？

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请你用笔把文章的第3、4自然段中描写“儿童多”的词句画出来。

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朗读课文，细细体会从字里行间所透发出来的对充满生机和活力的少年儿童的喜爱之情。

（1）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知知春亭畔已是座无隙地﹗

……东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息，是生命的气息，表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。

（2）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说声“对不起”，又匆匆地往前跑。

具体描写学生之多、之活泼可爱

春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童世界，儿童的海洋。

（3）迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，除了看到了很多的儿童她还看到了什么？

①默读课文第三部分，找出描写冰心奶奶走进玉澜堂中所看到景象的词语。

朗读课文，体会作者的情感。

那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

②看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

③对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。

（4）读8段你明白了什么？

它们的相同之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

（二）再回课题

题目来自两句诗：儿童不解春何在？只见游人多处行。冰心奶奶给他换了一个说法：游人不解春何在？只拣儿童多处行。除了这里文章还有一处也告诉我们这个意思（第9自然段）冰心奶奶为什么会这么说呢？

因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光，冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就认为能找到春光。

（三）总结

这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。同时表现了儿童活波可爱的特点，表达了冰心奶奶喜爱儿童的思想感情。

三《春天在哪里》歌曲结尾