解决问题ppt课件配套教案内容

人教版三年级上册数学

第四单元《解决问题》例四

教学目标: 1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。

2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。

掌握连加的计算方法。

教学重点：

掌握连加的计算方法。

教学准备：

教具准备：PPT课件。

课时安排：1课时

教学环节：

一、

1.

创设情景，引入新课。

齐圪垯中心霍辛庄小学

张立霞

老师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用，

好吗？ 【用孩子熟悉的超市，结合学生的生活经验激起学生的学习兴趣。让学生更容易接受知识，解决问题。】

2.板书课题。

二、探究体验，经历过程。

1.出示教材第43页例4销售清单，从这张单子上你知道了哪些信息？

观察后交流。

知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。

学生交流汇报：

（1）小红的爸爸应准备多少钱？（2）收银员应收多少钱？ 3.解决爸爸应准备多少钱的问题需要利用哪些信息？

活动二：自己动手写出解决问题的过程。

学生汇报交流，学生板演：

230＋170+560 并说明：可以列竖式计算，也可以用递等式的方法计算。

【设计意图：对于三年级学生来说，之前学习的解决问题大部分的策略都是用的精算，所以第一个问题对于学生是没有难度的，可以完全放手让学生解决，接着呈现第二个问题，让学生对这两个问题进行对比，体会到估算与精算的区别。并且在解决第二个问题时，先让学生交流讨论需要注意的地方，使学生进一步体会估算的适用范围。】 5.对比这两个问题，它们有什么相同和不同点？

在学生充分交流的基础上，引导学生说出在什么情况下需要精算，什么情况下需要估算，体会估算的必要性和优越性。

教师小结：精算和估算在我们的日常生活中的应用都非常广泛，在解决问题时究竟该选择哪个？这就要求我们认真分析具体情况，再灵活地选择解决的策略。

三、

四、

巩固练习

课堂总结

总结：在解决问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。

五、

六、

课时作业

妈妈买了一条裤子147元，一件上衣62元，带200元够吗？如果不够，还差多少钱？

答案：147 ≈150 62 ≈60 150+60=210（元） 210 ﹥200 答：不够

147+62-200 =209-200 =9（元）

答：还差9元。

解析：考察目标一。

2.已知电饭锅321元，电风扇445元，电吹风123元。妈妈付款买这三种商品时给收银员900元，请问够吗？

答案：320＋450＋120＝890（元） 900＞890 答：够。

解析：检测目标一。要考虑900元钱够不够？需要把三个数都往大估，计算出它们的和，然后和900进行比较。

六、课堂小结：

通过今天的学习，同学们能根据不同的实际情况选择出合适的估算方法。这样我们就可以把学到的数学知识更好的用到生活中了，老师真为你们高兴呀！

板书设计：

买这三种商品大约需要多少钱？

166 ≈170 225 ≈230 558 ≈560 170+230+560 =400+560 =960（元）

答：买这三种商品大约需要960钱。

买这三种商品应付多少钱？

166+225+558=949 1 6 6 2 2 5 + 5 1 51 8 9 4 9 答：买这三种商品应付949钱。