Lesson 12 The Clever Monkey第二课时教学设计

一、

学科：英语

二、

课例名称：The Clever Monkey 三、

执教教师：孙宇

四、

指导教师：马桂平

五、

课型：故事课

六、

年级：三年级

七、

教材版本：河北省教育出版社

《学英语》（三年级起始版）

八、

教学设计

（一）教学目标

1. 知识、技能目标：

能在故事动画、插画和老师的帮助下听懂、读懂本课故事，并正确朗读故事；

能在老师的帮助下运用连读、失去爆破等朗读技巧进行朗读；

能在老师的帮助下表演故事片段。

2. 情感态度：

有兴趣读故事、讲故事、做游戏；

乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

3.

学习策略：

1）

学生能够通过看故事题目及插图预测故事、推测故事大意等活动法发展简单的阅读技巧。

2）

学生对所学内容，能主动练习并实践，积极运用所学的英语进行表达和交流，进行角色扮演讲故事。

（二）学生分析

本课的教学对象是小学三年级的学生。他们年龄小，活泼好动，好奇心强，有着极强的求知欲和表现欲。但同时，他们集中注意力的时间比较短，而且因为接触英语的时间还不长，能用英语表达的内容也非常有限。

（三）内容分析

本课为冀教版三年级起始第二册第12课，三年级第二学期适用。本课故事内容对学生来说比较好理解，但是学生想读好、甚至想表演好，却实在不太容易。

（四）课时安排：一课时（40分钟）

（五）教学方法：活动教学法、合作学习法

（六）教学手段：录音机、黑板、多媒体等

（七）板书设计：

九、教学过程

Step Ⅰ.

Class Opening .(4 minutes)

1.

Greeting: T:

Hello, boys and girls. Nice to see you. 2.

Guessing game. T: Do you like animals? Really? I’ll check it. Let’s play a guessing game. Team 1 and Team 2! Let’s have a P.K. T: What animal is it? Listen! It has a short tail, long ears and red eye. ( A rabbit. ) T: Poor rabbit. He was stuck again! Let’s help him. Let’s yell for him! “ Help! Help! Pull me out!”

Who’s coming? （课件：羊叫声）

S：A sheep. T: You’re right! One star for your team. Pull! Pull! The rabbit doesn’t come out! Let’s yell together ! “ Help! Help! Pull me out!” Who’s coming? （课件：奶牛纹）

... （后面课件依次出现关于熊猫的谜语、关于猴子的脑筋急转弯，让学生在帮助兔子的情境中进行猜动物比赛）

[设计意图] 游戏能吸引学生，使他们迅速融入英语课堂。同时，用第一单元学过的故事“Can I Help You?”中兔子陷入泥中寻求帮助这样一个情境，复习本单元学过的知识，并为下面的故事学习做铺垫。

Step Ⅱ.

Story

1.

Pre-reading activities （1 minutes）

A.

Lead in : （接着上面的环节，课件出示脑筋急转弯的答案，并进行简单讲解。）

T: What key can run itself ? ( A monkey.) B.

Show the main character of the story:

T: Today, we’ll read a story about a monkey. Look! （出示课题及the monkey的图画，让学生猜测clever的含义。）

[设计思路] 从上一个环节自然过渡到故事中主角猴子身上，引出课题。

2.

While-reading activities （25 minutes）

A.

General reading：Watch the video （不带字幕看一遍故事动画，并回答老师提出的简单问题。）

T: How clever is the monkey? Let’s watch the video. Pay attention to these questions.

Q1: How may animals are there in the story?

Q2: What are they? [设计思路]

不带字幕观看一遍故事动画，让学生对故事情节有一个整体印象，同时也让学生有了练习听力的机会。

（观看结束后，检查学生是否能回答出之前的两个问题。）

B. Detailed reading

（1）Read Picture 1~4

T: Is the monkey clever? Why? Is the sheep clever? Why would you say so?

Look! Where’s the wolf? ( In the hole.)

Where’s the wolf now? ( He’s out!)

Who helps the wolf? ( The sheep. ) Why? Are they friends? Let’s listen and read.

...

Picture 1: What does the wolf say? What does the sheep say? Is he scared?

Picture 2-3: What does the wolf say? Does the sheep want to help the wolf?

What does the wolf say now?

The wolf 用了哪些词或句子来打动the sheep 呢？（“Mr.”

“please”and “You are a nice sheep. ）

Picture 4: What will happen? Let’s see. What does the wolf say? （找学生试着模仿，老师示范指导。）

（2）Role-play in pairs.

（3）Read Picture 5~8

T: Who helps the sheep? How? Let’s listen and read.

...

Picture 5: What does the monkey say? What does the sheep say?

Picture 6: What’s the monkey’s plan?

Picture 7: What does the wolf say? Does the sheep pull the wolf out again? Why? What does the monkey say?

Picture 8: What does the wolf say?

（4）Role-play in small groups. [设计思路] 此步骤中让学生先跟录音读再看课件模仿读，意在加强学生对故事细节的理解，同时，老师给予学生朗读技巧以及朗读语气上的示范指导，为后面学生能够自己表演故事提供抓手。让学生戴头饰表演读，增强了学生表现自己的欲望。

3. Post-reading activities. ( 8 minutes) A. Read and order. （1 minutes）

(让学生为句子排序。) C.

Discuss. Fill in the blanks. （4 minutes）

[设计思路] 让学生有思辨的能力，同时巩固他们所学的语言形式，并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。

C. 统计两组分数。

Step III. Class Closing (2 munutes)

[设计思路] 让学生为他们喜爱的动画电影角色配词填空，帮助他们把所学知识沿用到课外。