1、平移优质课教案

迎新街小学学案设计表

单 元

课型

一

新授课

课题

课题：图形的平移

主备人

授课时间

郭拉弟

二次备课人

1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。

2让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。

教学重、难点：认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。

许多孩子在以前的美术课中制作过风车，并且在游乐场等地方，这些现实生活中都亲身感受过旋转与平移现象。本单元是把生活中的现象抽象出来进行学习，然后再用所学的知识来解释生活中的这些现象。通过本单元的学习主要是帮助学生能够准确的知道哪些属于旋转现象，哪些属于平移现象。

学习目标

重点难点

学情分析

导学策略

教具准备

采用“问题导”、“板书导”的方法，以学为主，先学后导。

多媒体情境图

学具准备

三角板、铅笔

第 一 课 时

环节

学 案 流 程（学生自主学习）

课前

自学预感知

习

自主预习课本第一页和第二页，初步感知平移的概念。

二次备课

一、感受平移

师：今天早上，同学们是怎样到校的？

（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们的生活中还有许多物体也是运动的，你们愿意看一看吗?

出示自行车图片，请你说一说自行车是怎样运动的？（从右向左）

出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？（从左向右）

出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？（从下往上）

出示降落伞图片，请你说一说降落伞是怎样运动的？（从上往下）

这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？

好，就以大家说的来命名（板书课题：图形的平移）

二、怎样平移

电脑出示问题：小船做的是什么运动？（平移）

你能把小船从左上方平移到右下方吗？

先回忆我们过去学***移方法，看他先向什么方向平移了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。

学生独立思考，尝试平移。

（教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助）

小组交流反馈汇报

怎样才能把小船从左上方平移到右下方？

小船先向右平移6格，再向下平移4格小船先向下平移4格，再向右平移6格。小船向右下平移，斜着过去。

电脑演示三种方法

指导画法，选择一种方法，投影学生的作品，让学生边指边说是怎样平移的？

归纳提炼：学生自由发言，再次电脑演示，及时小结。

三、练***移

1.判断平移的方向和距离。

（1）出示小船图，谈话:仔细观察小船是课中探究交交流

流

怎样平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格。请你先在书上数一数，填一填。你是怎么数的？（抓住一个点来看，数一数这个点到它对应点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格）

（2）电灯平移图，同上教学

（3）提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）

2.画平移后的图形。

（1）谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，可以吗？请注意，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

（2）学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。

3.体验平移的价值。

出示两条直线，观察这两条直线，观察这两条直线，你发现了什么？（是平行线）你怎么肯定这两条直线是互相平行的？有无办法验证？

4. 完成试一试

四、小结。

当堂标反馈

题号

1 达标1.练一练1题

2.练一练2题

3. 练习一1题

达检测

抽查人数

10 达标人数

10 百分比

100%

归因分析

2 10 10 100% 90%

没有掌握平移的概念

3 必 做

题

10 9 预估时间

练习一的2题

5分钟

四、画一画。

预估时间

1. 平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。

作业设选 计

做

题

2. 梯形先向下平移2格，再向左平移7格。

3分钟

板书预设（学生在老师的指导下随学习各环节完成）

图形的平移 例1 方向（左、右、上、下）

距离（几格）

学生课堂表现

优：

1.学生通过“独立思考”“小组合作”“交流展示”等一系列得自主学习活动，归纳总结平移作图的基本步骤和方法。

2.学生有通过大量的独立思考、动手实践、

合作交流的机会，观察、操作、进而掌握平移的方法

不足：

1.学生在探索后对平移现象的叙述中，学生语言不够完整。

2.有个别学生在判断平移的距离时容易出错。

相对应教师的教学反思

优：

1.在小组合作学习产生争议的时候，教师能放能收，处理的到位，符合新的课堂教学理念。

2.在处理课堂练习时，让学生选择自己喜欢的问题来回答，照顾了学生的个体差异，关织者、参与者、合作者、促进者。

不足：

1.在介绍对应点、对应线段、对应角时花费时间较多。

2. 注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。

教学反思

比较、概括、交流等多种能力得到提高，注了学生的个性发展，真正成为学生学习的组备注