因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《一个因数中间有0的乘法》教学设计梁映文教学内容：第67页例5 教学目标：1、知道0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确地计算。2、理解0和任何数相乘都得0的算理和一个因数中间有0的乘法的算理。3、经历数学计算过程，培养知识迁移能力。教学重点：理解0和任何数相乘都得0，

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-04 17:24:00

来源学校

学校：东莞市石龙镇爱联学校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

未知

2018-05-04 17:24:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

正文

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

梁映文

教学内容：第67页例5 教学目标：

1、知道0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确地计算。

2、理解0和任何数相乘都得0的算理和一个因数中间有0的乘法的算理。

3、经历数学计算过程，培养知识迁移能力。

教学重点：理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：正确地计算因数中间有0的乘法

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、

复习导入，揭示课题

（一）口算

0×3＝ 18×0＝ 0×20＝

0 + 3＝ 45- 0＝ 0×0＝

（二）竖式板演，回顾算法

824×5＝ 313×6＝

1.谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。

谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？

小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数

依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就

要向前一位进几。

二、

引入情境，探索新知

(一)观看微课，思考下面的问题。

1、因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法，它们乘的顺序一样吗？

2、你会计算 305×4 和 802×4 吗？

学生观看微课：一个因数中间有0的乘法

观看微课后，学生思考上面的问题。

3.指名回答。

（1）不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。

（2）请仔细观察 305×4 和 802×4 这两个竖式，多位数的十位上都是0，都是0×4，为什么积的十位上一个写“2”，一个写“0”呢？

因数中间的0要参与计算，0与任何数相乘都得0，如果没有进位，就用0占位；如果有进位，则进几，该位上就写几。

（二）现实情境，自主尝试

例5. 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？

1. 读题，你知道了些什么？

2. 需要解决什么问题？

3. 你会列式吗？

604×8＝4832（个）

答：运动场共有4832个。

三、巩固练习，提升认识

1.竖式计算下面各题。

708×3＝ 607×5＝ 309×4＝

师：看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上完成。三名同学到黑板上进行板演。

2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

3.书本第68页第4题

四、课堂总结

1.通过学习，这节课你有什么收获？

2.你认为这节课哪个同学表现得比较好？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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