因数中间或末尾有0的乘法PPT配套教学设计内容

因数中间有零的乘法教案

教学内容:人教版小学数学三年级上册第66至67页。

教学目标：

知识技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。

过程与方法：初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。

情感态度与价值观：激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

教学重点：

0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学关键：适时采用举实例比较分析法，激发学生产生知识冲突。

教学过程：

一、谈话导入课题

1、认识老朋友“0”请同学们谈谈0的一些情况，想一想生活中哪些例子当中用到了0。讲故事导入情境图，小猴子生日请朋友吃桃子，桃子吃完了，怎样表示，7个空盘子怎样列式子。

2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

0×7＝0

7×0＝0 想一想：0×3＝

9×0＝

0×0＝

观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？

3、孩子们真聪明，小精灵想考一考大家！（出示课件）

想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？

（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。）

教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。

二、进行新课：

呈现例5主题图：

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场一共有多少个座位？

1、尝试：

604×8

1

2、学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。

3、提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。）

4、学生独立完成例题：604×8（完成后说一说为什么十位写3）

师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？

（相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位。计算本题时应注意第一个因数十位上的0与3相乘得0后还要加上进上来的2，因此积的十位上是2，而不是0。）

5、做一做课本67页，抽生板演，师生共同订正。

6、小结： 今天这节课我们学习了０和任何数相乘都得０的知识；还应用它计算了一个因数中间有０的一位数乘法。一个因数中间有０的乘法是一位数乘多位数乘法的特殊情况，按一位数乘多位数的方法，用一位数去乘另一个因数的每一位，中间是０的那位也要乘，如果有进位的进上来几就写上几；如果没有进位时，这一位就要写0。

三、巩固练习

（一）基本练习

1、口算下面各题。(出示课件)

2、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？请说明理由。（课本第85页第4师，目的是检查学生灵活应用跟0相乘的特征。）

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

3、下面的计算对吗?把错的改正过来。

501 106 504 X 3 X 5

（二）发展练习

X 2

2

（三）学习了一个因数中间有零的乘法，你能用0到9这几个数任意组合，编一道因数中间有零的乘法吗？快给同桌出道题考考他吧！

四、全课总结，畅谈感受

师：本节课的学***家表现得都非常出色。请大家想一想你有什么收获？（生归纳，老师作全课总结）

（过程说明：鼓励学生自己进行概括、总结，这样会锻炼学生的语言表达能力。）

五、当堂检测：

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