物质变化与我们优秀教学设计范文

《物质变化与我们》教学设计

华西希望小学 纪海玲

【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第40—41页的内容。

【教材分析】本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。

本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。

【学情分析】

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

【教学目标】

科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法

1．用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2．用体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重难点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教法学法】实验法、合作法、分析法、探究法等。

【教学准备】收集关于物质变化与生活之间关系的资料。

材料：水果、榨汁器、苏打、勺子、杯子、糖、水果刀、抹布、小案板、水槽、水。

【教学过程】

一、整理概括单元内容

1．今天我们要用这一单元所学的科学知识来进行一场汽水派对，为了能制作出好喝的汽水，我们得梳理下相关的科学知识，同学们，准备好迎接挑战了吗？（出示PPT闯关答题）

第一题：这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉大家物质的变化主要分哪几种吗？（物理变化

化学变化）

第二题：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？（有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，我们把这类变化成为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把这类变化称为化学变化，化学变化伴随的常见现象有：发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物）

第三题：这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，老师给出一张表格，你能将它补完全吗？

伴随的主要现变化类型及特物质的变化

象

水结冰、水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

点

科学概念

火柴、蜡烛的燃烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋

铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

2．交流表格填写的知识。

【设计意图：帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力。】

二、物质变化与我们的生活联系

物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，我们思考一下，制作汽水不可缺少的是什么配料？又是什么原理呢？

【设计意图：学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。】

三、活动制作：自制饮料

1．同学们，最期待的party开始咯，请依据手中的现有材料结合课本制作方法，小组合作研制出一杯好喝的水果汽水吧！

注意：榨汁器使用方法见说明书；水果刀注意安全，个人卫生。

仔细观察制作过程中的变化体现。

2．体验活动：学生制作水果饮料汽水。

3．分享自己的饮料，并说说它发生了什么变化。制作的过程中有什么收获？

【设计意图：让学生学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。】

四、课堂总结

同学们，我们要把自己制作的汽水课后分享给周围的朋友和家人，还可以带着小伙伴一起再研制别的汽水，也许会有更多的惊喜！

课后要更仔细的去观察我们身边的物质，也许你有重大的发现哦！

【设计意图：培养学生在生活中运用科学知识的习惯。】

【板书设计】

8. 物质变化与我们

物理变化——特点：没有产生新的物质

化学变化——特点：产生了新的物质

物质变化