整理和复习课件配套优秀公开课教案设计

《20以内退位减法整理与复习》

第1课时

备课人：

刘宇清

郝荣 祁雪莲 王启冉

备课时间：4月12日

教学时间：4月15日

课标依据：能熟练地口算20以内的退位减法。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

教学目标：

1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2.通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

教学重点： 1.进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。

2.观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。

教学难点：自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？

二、20以内退位减法的整理

1.出示口算练习卡，要求口算得数。

11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9 2.课件出示一个4×4的方格。

11－9

（1）探究。

老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将11－9这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？（分小组进行讨论，尝试着进行排列，对排列的结果在4×4的方格纸上进行记录。）

（2）组织汇报各个小组的整理结果。

每组说明这样整理的理由。（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来）

可能出现的情况有：

①我们是这样排的。

11－9 11－8 11－7 12－9 12—8 12－7 13－9 13－8 13－7 14－9 我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列……

②我们是这样排列的。

11－9 12－9 13－9 14－9 11－8 12－8 13－8 11－7 12－7 13－7 我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的……

③我们是这样排列的。

11－9 11－8 12－9 11－7 12－8 13－9 12－7 13－8 14－9

13－7 我们是看差的，差相同的排一行……

还有可能出现其它情况。

3.收集反馈意见。

及时评价学生的观察和排列。

三、巩固

1.完善减法表。

其实20以内退位减法的算式有很多，要想知道一共有多少道题，最好的办法就是把这些算式有顺序、有规律地整理出来。今天我们就来进行20以内的退位减法的整理与复习。（课件出示大表格，要求每个小组根据第①种发现的排列规律继续写下剩余的算式，将20以内退位减法表填写完整。）

11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 2.完整概括减法表的规律。

师：同学们真聪明，能把这张表补充完整。这是一张完整的退位减法表。你知道一共有多少道题吗？在这些算式里面还隐藏着很多规律呢!你愿意把它们找出来吗？请你仔细观察这张表，看看这些算式是怎么排列的，其中到底隐藏着怎样的规律呢？（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）

横着看发现什么？

竖着看发现什么？

斜着看发现什么？

还能发现什么规律？

全面概括减法表的规律。

四、拓展延伸

看不见的数字。

小明把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？

五、小结

14-9这节课我们是怎样来复习20以内的退位减法？

板书设计：

安全提示：若以追跑为开心，将以后悔而伤心。

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