Lesson 2优秀教学设计

Unit 3 Transportation Lesson 2 一．教学目标： 1. 学生能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式的功能句： How do you usually go to...?及其答句：I usually go to...by....并能在真实语境中运用。 2. 完成关于交通工具使用情况的小调查,能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。 3. 能够按照自己的实际情况回答交通方式的使用，并正确书写答句。 4. 通过学生同桌合作、小组合作等方式，培养孩子同伴合作的学习方法与习惯。 5. 培养学生文明出行的好习惯。 二．学情分析: 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但学习方式单一，缺乏合作学习的习惯。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。 三．教学重点

学生能用功能句： -How do you usually go to...? -I usually go to...by...进行交流。

四．教学难点

以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。

五．教学过程

I. Warm Up

1. Greetings.

2. Revision:

(1) Let's have a competition. (男女生分组竞赛)

T: Now, boys and girls, Let's have a competition, OK? Ss: OK. （利用小学生好胜的心理,创设竞争情境,来调动学生的课堂参与积极性，并复习上节课学过的交通工具的单词,为本课的新知学习创设知识铺垫与情感铺垫.）

(2)Let's sing a song.

I usually go to school by bus.

I usually go to the park by car.

I usually go to school by boat.

I usually go to the park on foot. （利用创编的歌曲互动来调动学生的课堂参与积极性，并复习上节课学过的句型：I usually go to**by **，为本课的新知学习创设知识铺垫与情感铺垫.）

（3）Let's practice into pairs. T:How do you usually go to school?(点击课件）

Look，I usually go to my school by car. What about you? S1: I usually go to school by bus. S2: I usually go to school on foot. Ss: I usually go to school by **. T: Let's practice into pairs. (通过课件呈现本人上班的方式，给学生展示交通工具，让学生懂得本课重点句型的含义，同时鼓励学生进行第一次语言输出。

【设计意图】通过热身环节，可以使学生巩固上节课所学知识，为下面新知识的学习做好铺垫。

II. Presentation and Practice

1. T：Present the Main Scene of the text and ask students to predict the content:

Who are they?

【设计意图】呈现课文图片，可以发散学生思维，通篇阅读，为学生的语言输出进行储备。

2. Listen and choose the right answer:

1) Sue: I usually go to school________.

A. by bike.

B. on foot

2) Andy: I usually go to school _______.

A. by subway

B. by car

【设计意图】以选择形式出示问题，降低难度，适合学生作答，同时培养学生的听力能力。

3. Read after teacher.

4. Do role plays. 5. Fill in the blanks.

Andy: Hi, Sue!

Sue: ______ Andy Andy: _______ do you usually _________________?

Sue: I usually go to school _____________. My home is _______ our school.

What about you?

Andy: I usually go to school by__________.

III. Production 1. my transportation Show my transportation and show the structure : I usually go to ** by **. 2.Game time:

(倒计时说句子：小组内问答形式说句子How do you usually go to...? I usually go to...by/on...)

3. Emotional Education（情感教育）

T: In our modern life, we have more traffic tools. Look, what's this?

Ss: It's a bike.

T: It's the share bike. What's the meaning of "share"?

Ss: 共享

T:

So we don't take it home and we should share it with other people. OK? Ss:OK.

【设计意图】结合课文内容对学生进行德育渗透，提醒学生共享单车要与别人共享。

IV. Sum up and homework.

1. Sum up

2. Homework:

1) Finish Part C: Let’s write.

2) Make up a dialogue about your transportation.

V. Blackboard Writing：

-How do you usually go to ...?

-I usually go to school by.../on foot.

课后反思：

生本课堂告诉我们要充分尊重学生的课堂主体地位，让学生真正参与课堂，在真实的情境中主动练习重点句型，从而达到掌握知识，自然输出语言的目的。本节课我个人觉得有以下几个优点：

一、韵律chant导入，激发学生的学习热情。上课伊始，与学生进行chant互动，本次互动，我大胆尝试让学生进行肢体配合，在整齐的拍桌、拍手中，学生对于语言的节奏有了更清晰的训练，学生的脸上洋溢出快乐的笑容，为本节课的学习做好铺垫。

二、多种感官并用，刺激学生的学习欲望。以往的课堂教学，我们过分注重学生视觉的使用，

而对于听觉的特殊应用很少。本节课，我利用课件录制一些交通工具的声音文件，让学生来猜测交通工具，让学生能够静下心来倾听，让学生一下安静了下来，达到了训练的目的，同时也对学生的多种感官配合进行了一次测验。

三、真实情景互动，培养学生的合作意识。利用多媒体课件为学生呈现与交通工具有关的具体情境，鼓励学生小组合作学习，在小组合作竞争中自然的操练本课有关交通工具的词汇，并能够运用重点句型：How do you usually go to school? I go to school by **. 进行人际交流。特别是在游戏环节中，让每组学生用语言点说句子环节，每个学生都要参与游戏，看哪组的参与更全面，很好的培养了学生的小组合作意识。

对于生本课堂的尝试，我们还处于初级阶段，当然会有一些不足，利用在课件的使用过程中，会出现偶发事件，而教学过程中的设定必须要使用课件时，教师应变能力还有待提高。但不管怎样，我们都要坚定信念，那就是生本课堂的实践，我们会一直走下去。也相信我们课改路上的同路人会逐渐壮大起来。