整理和复习优秀获奖教案

教学设计与反思

标题：100以内的加法和减法一

整理复习

作者：石光燕 时间：2018-5-21 100以内的加法和减法一整理复习

教材分析

本课复习内容包括：整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数，两位数减一位数和整十数。本课既是对已学知识的复习巩固，又是对全单元知识的整理和提炼。重点是突出两位数加一位数（进位加）和两位数减一位数（退位减)的计算方法。

学情分析

经过一个单元的学习，学生已经基本掌握了100以内加减法的知识，但由于本单元内容较多，学生极易遗忘，这次的“整理和复习”是对学过的知识的巩固。

教学目标

1.通过复习，学生能比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退）位口算方法，进一步提高计算能力。

2.通过整理和复习，学生进一步掌握100以内加减法的知识，体会其实际意义。

3.通过合作，提高学生与人交流的能力和口头表达能力。

4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。

教学重、难点

重点：掌握100以内加减法的算理和算法。

难点：提高学生的熟练性和准确度。

教学准备：多媒体课件，作业纸。

教学步骤

一、创设情境，复习导入。

师：小朋友们来到新教室上课，开心吗?

生：开心。

师：今天我们来上一节复习课（课件展示知识结构图）

师：首先，我要考考大家，这两题大家会做吗?（课件出示两道题，30+20= 70-40= 一道整十数加整十数，一道整十数减整十数）

生：会……

二、

探究整理

（一）整十数加减整十数

师：我请小朋友说说，你是怎么计算这两道题的，把你做题时的想法说给大家听听。

生：我把30想成三个十，20想成二个十，三个十加上两个十等于五个十就是50。

生：因为7-4等于3，所以70-40=30。

生：……

知识整理

师：（课件）30+20=50；70-40=30就是100以内的加减法中整十数加减整十数。

（二）加法

1.课件出示

57+2= 57+20= 75+2= 75+20=

师；请同学们观察这些题目，在这些题目中，哪些算式中的7和2可以直接相加，并说明理由。（让生思考片刻）

生：第一个算式中的7和2可以直接相加。

师：为什呢？

生;因为7和2都在个位上。

师：点赞学生并强调，必须在相同数位上，才可以直接相加。（课件展示个位上的7和2相加过程。）

师：还有那道题的7和2可以直接相加呢？

生：第四道。

师：为什么？

生：7和2都在十位上。

师：课件展示过程，并总结。

领学生完成课件上剩下两题练习

知识整理 57+20= 75+20=

这两题就是我们所学的100以内的两位数加整十数，师引导学生说说具体方法。

2.观察这两个算式，你会算吗？（课件出示题目）

57+9= 75+9= 请同学们先想一想，再汇报。

先汇报57+9，计算时，你是怎么想的，把想法说给大家听听。（课件演示）

再汇报75+9，生说，老师板书。

（课件出示后面两组算式）任选一组和同伴说说你是怎样计算的。

汇报交流

知识整理 57+2= 57+9= 75+2= 75+9=

这些题就是100以内两位数加一位数，我们一起来总结具体方法。（进位和不进位）

（三）减法

1.课件出示 57-2= 57-20= 75-2= 75-20= 哪些算式中的7和2可以直接相减？

生：第一道

师：为什么

生：因为7和2都在个位上。

课件展示个位上的7和2相减的过程，并总结必须相同数位上的数才能直接相减。

还有哪一题中的7和2可以直接相减？

生：第四道。

师：为什么？

生：都在十位上。

课件展示十位上的7和2相减的过程，并总结。

知识整理 57-20= 75-20= 这两题就是两位数减整十数，我们一起来总结具体方法。

2.观察这两个算式，你会算吗? 57-9= 75-9= 57-9=这道题，你是怎样计算的?说说你的计算过程，课件展示计算过程。

再说75-9=的计算过程，老师板书这一题的计算过程

课件展示两组练习题，请生任选一组，跟同伴说说计算过程。

学生汇报

知识整理 57-2= 57-9= 75-2= 75-9= 这些题目就是100以内的两位数减一位数，总结计算方法，（退位和不退位）

（四）两步计算

13+7+54= 67-8-50= 38+(46+4)= 83-(27-20)= 这些算式大家会算吗？说说先算什么，再计算。

学生在作业纸上计算，然后汇报。

知识整理：像第一行的题目，按从左往右顺序算，题目中含有小括号的，要先算小括号里面的。

(五)解决问题

一共有多少人在打乒乓球？（课件出示）

观察这幅图，你知道了什么？请生说一说。

问题又是什么，请生说说。

怎么解决？

生：圈一圈

生：列表格

生：列加法算式……

（课件配合）

学生独立完成，再汇报结果

三．课堂小结

今天我们复习了100以内加、减的口算，及利用这些知识解决一些实际问题。在计算时，要算得既对又快，必须分清进位，不进位，退位，不退位……

板书设计 整理复习

教学反思：

本节课重视解决问题策略的研究，以开放性的教学，让学生应用已有的知识，探索解决问题。本课是一节整理和复习课，教学中根据课本中的题目，放手让学生自己去了解、交流、设计，以知识为载体，提供给学生充足的时间、空间，以同桌为单位对问题进行了深入的交流、互动，让每个学生充分发挥了自己的才智和潜能，致力于问题的解决，从而形成各种策略，再让学生自主评价每种策略。我以鼓励为主并给予肯定最后通过选择优化的方法。教学的开放转换了教师的角色和作用，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主协助的氛围中运用知识，达到教学的创新。