1.追寻人类文明的足迹优质课教学设计

品德与社会六年级上册教学设计

课题：

第一单元：绚丽多彩的世界 蓝山县

尚屏中小 2017年

下

期

主备人

雷座生

执教人

教学

内容

第一课：追寻人类文明的足迹

第一课时：追寻人类文明的足迹------大河哺育的文明

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。 能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。 知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

雷座生

课时

8 总课时

1 授课时间

预设

目标

教学

重难点

课前 师生共同搜集四大文明古国的一些图片、文字或音像资料及有关古代文明的准备

其它信息。

教法

学法

讨论法，图片展示，自主发言

一、

问题引入 同学们，谁能说说为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。 (今天，我们将走进世界，看看世界上都有哪些地方和中国一样，在大河流域创造了古代文明） 二、

揭示题目并板书

大河哺育的文明 三、学习新知 1.多媒体课件出示世界四大文明古国著名河流图片资料。

思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

（非洲的尼罗河哺育了古埃及文明，西亚的两河流域哺育出了古巴比伦文明，南亚的印度河、恒河哺育了古印度文明，黄河和长江哺育了古中国文明） (1)了解河姆渡遗址。（世界上最早种植水稻的地区）

(2)了解半坡遗址。（世界上最早种植粟的地区） (3)了解长江、黄河。

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然二次备课

教

学

过

程

条件。 2.小组活动 引导学生以小组观察教材P3图片 (1)由石器到铁器的变化。 (2)由山洞到房子的过程。 讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”等人们生活的变化，感受人类文明对人们生活的重大影响，感受多姿多彩的世界古代文明在人类文明发展中的作用，古老的文明与我们的生活密切相关。 3.引导探究

出示课件 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。 (1)青铜器产生的意义。 (2)青铜器的类型及发展阶段。 (3)阿拉伯数字。

（4）陶轮制陶、勾股定理、圆周率。

引导学生通过自己搜集到的资料从不同的侧面了解世界文明古国的灿烂文化。 4.课前调查活动展示 师：同学们，有谁课前访问过有关考古人员或博物馆的相关人士，来说说四大文明古国及它们在大河流域产生的原因吗？

学生发言。