卖报歌主要内容及教案内容

《卖报歌

》教学设计 鹏辉小学 张佳颖

教学目标：

1、能够用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《卖报歌》，体会并表现歌曲情绪。

2、了解人民音乐家聂耳及歌曲的创作背景。

3、能够视唱歌曲的旋律，并能准确掌握歌曲的节奏××

×××│

××

×│。

4、在聆听、设计表演、打击乐器伴奏等活动中表现《卖报歌》。

教学重难点：

1、用歌声与形体动作表现报童的心情。

2、情绪的启发及动作的创作。

教学准备：钢琴、《卖报歌》MTV、报纸、歌片。

教学过程：

一、引情——情景导入

1、教师播放歌曲《我们多么幸福》，学生律动入室。

师：知道这首歌曲的名字吗？

生：根据自己了解回答。（如果学生答不上来，老师直接说出歌名。）

2、谈谈学生的幸福生活。

师：歌曲展示少年儿童奋发向上的精神面貌，表现了少年儿童幸福的生活，同学们能说说你们现在的幸福生活吗？

生：结合自己的生活谈“幸福”。

师小结：是啊，同学们，你们现在不愁吃穿，还能坐在温暖、明亮的教室里上课，生活是多么的幸福啊！可是，你们知道吗？在旧社会穷人家的孩子上不起学，还要自己出去打工挣钱养家，吃不饱、穿不暖，过着流离失所，苦难的生活，今天，就让我们穿越时空隧道，看看当年的报童们的生活吧！（教师播放课件：《卖报歌》MTV）

二、激情——了解聂耳的生平以《卖报歌》的创作过程

师：旧社会的报童就是这样每天满街地奔跑叫卖，不论什么天气，摔倒了爬起来，他们是多么的不容易呀！知道这首背景歌曲的名字吗：

生：《卖报歌》

师：那你们知道歌曲的作者师谁吗？（如果学生回答不上，老师直接说出作者是“聂耳”）

（1）师：你们想不想了与聂耳有关的事情？

欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍

（2）师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟悉的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！

七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

师：我相信许多同学都会唱这首歌，大家一起来唱一唱？

请同学们唱一唱，播放歌曲录音《卖报歌》

三、感受情感——学习《卖报歌》

师：现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报的感受。

1、划拍视唱乐谱（看歌片）

注意××

×××│

××

×│节奏的准确，教师可以带唱一两遍

3 5 6 5 3│ 2 3 5│

5 3 5 3 2│ 1 3 2│

2、有感情朗读歌词

3、填唱歌词，让学生找出不会唱的地方，或请同学帮忙解决，或是老师帮忙解决。

4、完整演唱歌曲。

四、表现情感——启发学生体会歌曲

1、体会歌曲第一段

师：通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段歌词。

请同学们来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）

师：从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么？

学生回答：……

师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐，还是痛苦？

学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，

最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。

师小结：歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。

2、体会歌曲第二段：

让全班同学一起把歌曲第二段唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。

师小结：这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。）

同学小议后，再一起把这一段唱一遍

3、体会歌曲第三段：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。

生：欣赏老师的演唱，体会，回答老师的提问。

师小结：这一段也是表现“小毛头”

卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现

她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。

同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。

4、按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

分三段，师生共同讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。

找出学生中创作动作好的大家一起表演。

六、小结

师：通过今天的学习，我想同学们能从报童们苦难的是生活中深切地感受到你们现在的生活是多么的幸福，请同学们好好珍惜这幸福美好的生活吧！

《卖报歌》教学反思

鹏辉小学 张佳颖

卖报歌这首歌去曲调活泼，学生非常喜欢，其实大多数学生在没教唱之前

就已经会唱这首歌了，而且热情比较高！所以我设计了这一课！

初次聆听歌曲的内容，学生就能听出歌曲的大致背景——卖报童的生活环境很差，并同情他，这让我不禁感叹孩子们也有一颗善良的心。

在解决难点句“不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑”时，我并没有直接拿出来有节奏的读，而是先提出一个问题：“完整听一遍歌曲，请找出反应卖报童吃苦耐劳精神的三句歌词。”大部分班级的学生能够很快找出。然后我再进行难点解决。

虽然学生能够接受，但这个问题我觉得自己提的有些牵强，因为反应卖报童吃苦耐劳精神的歌词在歌曲中还有其他，只是因为我想引出难点，所以这个环节还有欠考虑。

后来的学唱环节学生的问题不大，只是歌曲的音比较高，不容易唱准，这个音准解决的环节，我先没有从唱歌技巧上来解决，而是让他们以情带声，比喻：今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。这句我让学生把自己就当卖报童在街上卖报纸，如果声音美、亮就能吸引到顾客，报纸就买的多，这时候我就来充当顾客，可以对他们的声音进行评价。效果非常好！

这节课还有个细小的问题，在那一句“一边走”“走”字那个音，学生容易唱成下划音，虽然我多次提醒，但是还是容易忘记，这是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的方法解决这个问题。

这节课的内容虽然简单，并且学生大部分都已经熟悉这首歌曲，但这次学起来，学生的学习兴趣很高，演唱时的情绪、和声音都达到的不错的效果，这点我很开心！只是在歌词的记忆方面以后还有待加强！

《卖报歌》诊评纪实

鹏辉小学 张佳颖

姜亚婕老师：通过动画导入课程，有效的激发起学生学习的兴趣，为理解《卖报歌》的故事情节做铺垫。 荣美扬老师：能够重点处理555的高音练习，用简单实用的发声练习达到音乐的情绪。 刘彦主任：教师的导入直入本课的主题，非常明确地告诉学生本课所学习的目标和重点。能在反复聆听中，感受与体验音乐，体现出音乐的音乐性。教师的语速，语言应更加干练，简洁一些，使整个音乐课内容更加丰满一些。

闫校长：整堂课整体达到了教学目标，但在教唱环节设计中有所欠缺，男女生来回的独唱次数反复太多，有些单调，可以加入其他的演唱方式调动学生的学习兴趣，达到教学目标。

王校长：音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。。。。。。这些话对于教师来说，也许不算什么，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。