唱：我和小提琴 土拨鼠教学设计与反思

《土拨鼠》教学设计

教学内容:苏少版六年级下册歌曲：《土拨鼠》

教材分析：

«土拨鼠》是德国音乐家贝多芬于1789—1792年在他的家乡德国波恩根据德国大诗人歌德同名诗而创作的。歌曲表现了流浪者带着他的宠物一土拨鼠四处奔波、相依为命的情景。歌曲为两段体结构，由四个乐句组成，弱起节奏,6/8拍子。歌曲深情而略带忧伤,感情真挚纯朴，犹如歌中的主人公在平静的诉说一般。

教学目标：

1.能用优美、连贯的歌声演唱歌曲《土拨鼠》，表达乐观豁达的情绪。并做到二声部的声音和谐。

2.通过听、唱、欣赏贝多芬的部分作品片段，体会作品表现出来的柔美与抒情，领略其音乐的精妙。

教学重点: 学唱歌曲土拨鼠。

教学难点：

歌曲中大跳音程的音准、二声部声音的和谐。

教学过程：

一、导入

导入语：老师给大家带来了一段非常好听的音乐，你能用一个词来形容这段音乐给你的感受吗？

1.欣赏《命运交响曲》片师:听过这段音乐吗？叫什么名字？知道这是谁的作品吗？刚才我们听到的音乐片段是来自贝多芬的《命运交响曲》。如此震撼、激情的音乐不仅奏出了贝多芬与命运抗争的内心的声音,也让我们领略到了他顽强的个性，以及不向命运屈服的精神。

师:接下来，老师再跟大家一起来欣赏贝多芬的另外一个音乐作品。请同学们仔细聆听，这段旋律给你的感觉又是怎样的？

2.师弹奏《土拨鼠》旋律

是的,如此优美又略带伤感的旋律，仿佛让我们触摸到了贝多芬坚强、刚毅的外表下，那柔软富有情的内心世界。今天老师就带领大家走进贝多芬的内心世界，去认识一个“温情的”贝多芬。

刚才老师弹奏的其实是贝多芬创作的一首歌曲《土拨鼠》的旋律，这也是我们今天要学习的歌曲。

二.歌曲教学

(―)歌谱学习

下面听老师来演唱一遍这段旋律,请关注一下我演唱时的换气点,并且思考

这段旋律可以划分为几个乐句？

1.教师跟伴奏范唱。

A.这段旋律可以分成几个乐句？

B.学生回答

这段旋律是几拍子？六拍子给我们的感觉是怎样的？那你们知道这四个乐句的第一个音，是在六拍子的哪一拍开始演唱的，在强拍还是在弱拍上？我们把这种从弱拍上开始的演唱称为——弱起。

2.学生跟琴演唱歌谱,找出旋律特点

跟着老师的琴声来演唱一遍歌谱，边唱边划拍，体会六八拍带来的流动、摇曳的感觉。同时找一找这四个乐句的旋律有何特点？

A.学生演唱歌谱

B.这四个乐句的旋律有何特点？

―、二乐句的前半部分相同，后半部分不同；三、四乐句也是一样的

C、同头换尾:我们把这种旋律的创作方式叫做同头换尾。

3.学唱第一、二句旋律

我们一起来唱唱相似的第一、第二两个乐句，观察一下两个乐句的旋律线有什么特点？

A.唱一唱，观察两个乐句的旋律线有什么特点？用什么力度来表现旋律的平稳呢？

B.完整演唱一、二乐句歌谱。

4.学唱第三、四句旋律

A.唱一唱,学生划旋律线，和第一、二乐句比较。

B.学生回答，教师总结:旋律起伏比较大,音区也提高了。我们来看看这里都有哪些音像阶梯一样，我们把这种旋律的构成叫做级进,级进的同时，它的很多音都是重复的，这里旋律的级进与重复给我们带来怎样的感受呢，我们来听一听！（学生回答) 师:这里旋律的级进与重复带给我们一种内在的推动力，以及心中涌动的激情。你们觉得可以用什么样的力度来演唱这两个乐句？

C.你能用歌声来表达这种感受吗？

5.完整演唱旋律

师小结:同学们，贝多芬犹如一位魔法师,巧妙地运用了同头换尾、重复、旋律级进等创作手法,让简单的几个音组成的旋律如此美妙动听，情感如此丰富，真不愧为音乐大师啊！

可是你们知道贝多芬为什么创作这段旋律吗?原来,在和贝多芬同一时代的德国还有一位伟大的诗人歌德，歌德写了一首小诗，诗中的情感唤起了贝多芬的共鸣，于是贝多芬创作了这段旋律，两位伟人的合作使这首《土拨鼠》成为经典，流传至今。

（二）歌词学习

1.师有表情的范唱

师:听了老师的演唱，你眼前浮现了一个怎样的画面？

2.小结: 歌曲表现了流浪者带着他的宠物——土拨鼠四处奔波、相依为命的情景。歌曲采用了以低音613为主干音的小调式，深情而略带忧伤,感情真挚淳朴，犹如歌中主人公平静地诉说一般。

你能带着这种感情来演唱这首歌曲吗？

3.学生演唱歌词

A.同学们，你们在演唱的过程中有没有觉得什么地方唱得不好？

B.还记得刚才的“同头换尾”吗？四个乐句的句尾部分都是不一样的，但歌词都是“身旁”,我们一起来唱一唱。

解决难点：四个“身旁”的，音准、声音位置、情感等。

方法:师生交换接唱四个乐句的句尾部分歌词，师结合柯达伊手势帮助学生学唱。

4.较完整的演唱歌曲

A.关注学生的力度、情绪

B.如果让歌曲的情感表达更有意境，更有延续性，结尾我们可以怎样演唱？

5.结尾处理

反复、渐慢、渐弱等

6.跟钢琴完整演唱歌

师:从同学们的歌声中，老师感受到了优美、深情，也感受到了一种乐观豁达、积极向上的精神，这—点是值得我们大家学习的。同时这首歌曲似乎也在不经意间流露出了贝多芬内心的坚强与刚毅，所以老师很喜欢这首歌曲，我还想跟着音乐再唱一唱，你们听听，跟我刚才的演唱有什么不同？

(三)二声部合唱

1.教师范唱二声部

你听出跟老师之前的演唱有什么不同吗？金老师为这首歌曲创作了一个简单的二声部，你听出老师把二声部加在了歌曲的什么地方？

2.学生学唱低声部

A.学生跟琴演唱歌谱

B.加入哼名演唱(注意哼名的指导）

3.学生和老师髙低声部演唱<±拨鼠》

A.与老师合作演唱，生唱低声部。

B.学生分声部演唱(练习并演唱）

师:美妙的旋律在同学们的深情演绎下显得温暖又感人。这样的温暖与深情带着我们穿越了时空的隧道，走进了贝多芬的温情世界，你听……

三、拓展与延伸

1.欣赏《月光奏鸣曲》片段

你能用一个词来形容你听到的音乐吗?我们刚才听到的是贝多芬的钢琴曲《月光奏鸣曲》第一乐章的—个片段。关于这首《月光奏鸣曲》还有一个美丽的传说……

像这样充满温情的作品在贝多芬的音乐中还有很多，比如说《献给爱丽丝》。

2.欣赏《献给爱丽丝》片段

这首乐曲给你的感受又是怎样的？（温柔、亲切、温暖、浪漫等）

3.欣赏《小步舞曲》（小提琴与钢琴)片段

四、小结

同学们，今天我们学习了贝多的一首声乐小曲《土拨鼠》，欣赏了他的部分音乐作品片段，你们有没有发现它们在音乐的情绪上都有一些相似的地方，都是比较——(柔和、抒情、柔美是的,通过这些音乐作品让我们初步领略到了贝多芬柔和、温情的内心世界。他的这些柔美隽秀、温情与诗意并存的作品，同他那些

辉煌的划时代的交响巨作一样，都是人类音乐的瑰宝，都一样在我们心中永恒与不朽。如果同学们想要更多的了解贝多芬，课后可以多聆听他的其他音乐作品,更深地去品味这位音乐巨匠留给我们的精神财富。