听：滚核桃 非洲鼓魂（选段）教案1

第一单元 巴鲁瓦

教学目标: 1、在演唱歌曲《巴鲁瓦》时能较好的把握二二拍的音乐律动,平稳的演唱歌曲。

2、在演唱过程中应用富有表现力的歌声辅以节奏律动生动的表现歌曲的情绪。

3、体会并把握非洲鼓乐的特点。

学情分析 六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

教学重点：

体会非洲音乐的一般特点及节奏规律。

教学难点: 把握二二拍的节奏规律。

教具准备：

口风琴（提前练习旋律）、非洲鼓、PPT、钢琴

教学过程：

一、导入

口风琴导入

生演奏口风琴，师边拍鼓边歌唱非洲语言的歌曲。

二、新授

师：将你们的口风琴放在凳子的下面，刚才，我们吹奏的曲子叫什么？

生：吹锋号。

师：刚才，你听到了哪些歌声或者关键词

师：你猜一猜，老师唱的是哪个地方的语言？结合老师准备的道具来想一想。

生：非洲

师：非洲的音乐在世界音乐中独树一帜。同学们说一说你所了解的非洲音乐是什么样的？

生略

师：今天，我们就来学习一首非洲歌曲，让我们一起走进非洲。

（视频）

二、新授

1.初听（师唱歌谱、歌词）

师：今天我们就来学习一首非洲的歌曲。

思考：你听到了哪些歌词？歌曲的旋律是什么样的？

第一遍唱歌谱第二遍唱歌词。

2.介绍拍号

这首歌曲是一首几拍子的歌曲？根据音乐的强弱来找一找，可以通过划拍的方式来感受。

（介绍含义）

看起来像四四拍，强弱规律：强弱次强弱。二拍子的强弱规律：强弱。如何区分呢？

（板书，后面有图片）

3.复听

师：让我们根据强弱再来听一听到底是四四拍还是四二拍。

可加入拍手感受。

4.歌唱歌谱

5.纠错

师：这个5唱几拍？i呢？

生：一拍

6.再唱歌谱

注意不要拖长时值。

7.学读巴鲁瓦

师：歌词与我们平时所歌唱的有什么区别呢？

我国的学者和音乐爱好者，去非洲采风的时候所记录下来的歌曲，歌曲的内容是当地的一些方言和俚语，我们不知道它的意思，也不需要去理解。

巴鲁瓦（banuwa）

8.三听

师：除了巴鲁瓦，还有很多特别的发音，仔细听。

9.朗读歌词

师：让我们试着来读一读。

10. 单独练习

（解决难点）

11.完整演唱

尝试完整演唱歌曲

12.纠正音色

强调二二拍的重音、发音及音色。

13.再次完整演唱

14. 感受轮唱

师：请你们仔细听，在播放音乐的时候，老师做了什么？

思考：我是从什么地方开始唱的？

生：第五小节。

师：这种演唱形式是什么？

生：轮唱。

15.跟音乐进行轮唱

师：让音乐来做第一声部，你们来歌唱第二声部。

师钢琴帮忙。

声音不要太大，保持住。

16.再次跟音乐进行轮唱

17.模唱音符

5 3 同时按，进行感受。

同时按，生唱3。

18.轮唱

一二组跟伴奏三四组跟钢琴。（可以不跟）

最后有一个渐弱的过程。

19.四听

师：同学们，让我们再来听一听，这首歌到底是几部轮唱呢？教你们一个小方法：轻声跟着音乐哼唱第一乐句，数一数第一乐句到底唱了几遍。

20.尝试四部轮唱

师：你们敢不敢来挑战？

分成四组进行尝试。

三、拓展延伸

非洲的歌充满了神秘感，他们的鼓也别具风味，让我们一起来欣赏非洲鼓的表演。

四、小结

下一节课，我们将继续在非洲这片神秘、热情的土地上不断探索。

教学反思：

在教学中，我重点放到了第三四句，尤其是断句部分，加入了换气记号并向学生示范歌唱方法，在歌唱之前一定要充分朗读歌词，在熟悉歌曲的基础上再进行轮唱的尝试，如果可以，可分为四组，再进行四部轮唱。

补充：

加入节奏

师：在非洲，有歌声的地方就一定有鼓声：左脚

右脚

拍腿

拍手

保持住，边拍边唱。

（2.猜一猜歌名

师：在这首歌曲中巴鲁瓦出现的最多，那你们猜猜这首乐曲的名字是什么呢？

3.吹奏口风琴/唱歌谱

吹奏旋律，如果没有条件就唱歌谱。

4.解决难点

生自主发现难点。

思考：这首歌的哪一句是难点？

师：这首歌曲一共几句呢？）