1 文明的曙光优秀完整教案

第1课 中华文明的曙光

教学目标

1．通过学习元谋人、北京人、山顶洞人等内容，知道与之有关的一些历史时间概念；通过学习“北京人遗址”，了解原始人类生产、生活的基本情况；理解在原始人类进化过程中“劳动”所起的决定性作用；知道炎帝和黄帝是中华民族的“人文初祖”。

2．能运用教科书的相关文字、图片、历史地图等资料进行简单地整理、分析解释；知道考古资料和口传资料等都是记录历史的重要手段。

3．认识中国是世界文明的发源地之一，有着悠久的文明发展历程，作为“炎黄子孙”，应该认真了解、认识中华文明的发展历程。

重点与难点

重点：“北京人”。

难点：现代人是如何知道远古人（如“北京人”）的生产、生活状况的？

说明：

1．通过对旧石器时代最重要、最典型的考古遗址“北京人”的学习，可以了解原始人类在进化过程中的一些基本情况，故为本课重点。

2．以考古资料等史料再现历史，借此培养学生“史由证来，论从史出”的学史观念，对初学历史的学生有难度，故为本课的难点。

教学设计

教学内容

学生活动

《中国观看地图，汲原始人类和取历史信息：

主要文化遗1．中国是世界址分布图》。

文明发源地之一。

2．中国是目前导

原始人类遗址发现入

最多的国家之一。

3．中国古人类和文化遗址分布特点。

根据提问，回答、交流。

教师活动

设计意图

引导学生观看地图并提培养学生问：

通过读图汲取从图片中可看到什么？

历史信息的能师生共同解决如下问题：

力。

其中哪些是有价值的历史信息？——分布广：从南到北，从东到西；主要的原始人类遗址集中在大江、大河流域；其中比较重要的旧石器时代的遗址有：元谋人、北京人和山顶洞人等。

《北京人头部复原像》图；《北京人生产生活想象》示意图；

《旧石器猿人生活情况》动画录像（上海自然博物馆布景动画）。

教科书北P4 “北京人”京使用工具的人

相关图片、文字。

观察、观看图引导学生观察、观看，和以直观教片和录像，从中提学生一起整理出“北京人”的学入手，引导学取历史信息。

信息：

生从图片、图像1．体质特征：（略）。

中汲取历史信2．生产、生活状况：（略）。

息，培养学生阅读图片材料，提取历史信息的能力。

教科书P4：《北京人头部复原像》图；《山顶洞人头部复原像》图；

“各抒己见”。

《上下五千年》上册有关内容。

教科书炎P5、P6有关黄帝帝的图片。

和黄帝

阅读相关图引导学生思考：

片、文字，讨论解1．现代人是如何知道

答问题。

“北京人”的生产、生活状况的？

2．在学生回答的基础上，讲解旧石器和使用保存天然火的相关内容。

阅读教科书1．引导学生思考，要求P4的相关图片、文学生从比较两者的头部特征：字，汲取历史信息。

山顶洞人更接近现代人，说明原始人类在不断的进化过程中。

2．引导学生阅读教科书P4中有关北京人体质特征和四肢进化的内容，从中分析说明“劳动创造了人”的著名论断。

1．讲述、交流引导学生思考：

炎黄的有关传说。

从炎黄的传说中汲取历2．阅读教科书史信息说明“炎黄子孙”的由P5、P6有关黄帝的来。

图片，从中汲取相引导学生讨论：

关历史信息。

你认为这些关于黄帝的传说是真的吗？为什么？

引导学生认识：传说也是一种史料，尤其是对了解没有文字记载的历史有很大的帮助，但又不完全是真实的，需要其它史料的印证。

借此培养学生“史由证来，论从史出”的学史观念。

引导学生理解“原始人类是在不断进化发展”和“劳动创造了人”的论断。

培养学生课外阅读的习惯；通过课堂讨论和交流，了解“人文初祖”和“炎黄子孙”的含义。

板书设计

……

约170万年前

元谋人

约70—20万年前

北京人

生产生活

约18000年前

山顶洞人

体质特征

头部有猿类特征，四肢与人接近

采集、渔猎为生

制造、使用旧石器，使用火

传说时代

炎帝与黄帝