聆听 嘎达梅林（安波记谱译配）优秀教学实录

《嘎达梅林》教案

秦园路学校

王璇

教学内容

1、聆听歌曲《嘎达梅林》

2、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》

3、认识人声：男低音

教学目标

1、聆听歌曲《嘎达梅林》，感受歌曲演唱者男低音音色特点，并能哼唱歌曲的主题旋律。

2、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中各种音乐要素（如：音区、力度、音色、速度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，以及民族乐器马头琴的音色特点。

3、通过聆听两首同一主题不同表现形式的《嘎达梅林》，让学生初步了解乐曲创作背景，感受英雄形象，激发对民族英雄的敬仰之情。

教学重难点

1、歌曲旋律的学唱。

2、分析对比每一次音乐主题的音乐要素。

教学过程

一、激趣导入：

（一）师生问好。

（二）介绍蒙古族：

师：同学们，老师想考考你们：我们国家有多少个民族？（56个）

你们来猜猜这几张图片指的是哪个少数民族？（蒙古族）

那你们能谈谈你所了解的少数民族吗？

生：…..(从衣食住行方面谈谈。) 师：(蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。

蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。

吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以马乳为主。

穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）

住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。

语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。

设计意图

传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、

射箭、赛马三项竞技。

歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂尔多斯舞。

民歌：分长短调两种。)

师：同学们都说非常好。在新中国成立之前，就是在这美丽的大草原上诞生

了一位伟大的民族英雄。今天老师将带领大家走进大草原，去寻找英雄的足

迹。

二、聆听歌曲《嘎达梅林》

（一）初听歌曲，导入课题，体会男低音音色特点。

从最吸引学师：老师这里有一段音乐，请大家一边仔细听一边思考，这首歌曲的演唱者生的音色特点入手，吸引声音有什么特点？

学生注意力，1、老师播放音乐，师生交流（演唱者的声音低沉、浑厚）

通过学唱歌2、老师介绍男低音（男低音是男声分类的一种，男声包括男高音、男中音、曲、画旋律线男低音，男低音音色低沉浑厚）

分析歌曲的（二）复听歌曲，体会歌曲表达的历史背景。

方式激发学师：这是一首蒙古族歌曲，歌曲讲述了一位叫做嘎达梅林的民族英雄带领人生的学习兴民反抗压迫却不幸牺牲的故事。（详见PPT）

趣。

（三）再次聆听，边听边模唱旋律并思考歌曲的分句。

师：让我们带着对民族英雄的敬仰之情再次聆听歌曲，一边听一边模唱旋律并思考，歌曲分为几个乐句？

1、师生交流，四句。

2、跟随钢琴用“WU”模唱。

3、学生跟随钢琴演唱歌词。

（四）画旋律线分析旋律的进行方式及歌曲的情绪。

师：刚才我们演唱了这首歌曲，接下来请跟着老师一起画一画旋律线感受歌曲的旋律是怎样进行的，歌曲的情绪怎么样？

1、老师带领学生画旋律线。

2、师生交流（1、2乐句由低到高，3、4乐句由高到低，歌曲情绪悲壮沉重）

三、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》。

（一）主题片段聆听，感受马头琴音色特点。

师：请大家欣赏下一段音乐，你熟悉吗？它是用什么乐器演奏的？（听）

1、师生交流。

2、教师通过图片向学生介绍蒙古族乐器马头琴。

师：蒙古族有一件特别的乐器——马头琴（出示图片），刚刚这段音乐就是用马头琴五重奏演奏的，他们分别是：第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴。

师：马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为马头琴上刻有马头而得名，它的音色柔和浑厚，宽阔低沉，富有草原风味。关于马头琴，老师这里有一个美丽的传说，你们想听吗？（详见PPT）

（二）全曲聆听，分辨主题出现的次数。

师：刚才我们听到的只是马头琴五重奏《嘎达梅林》的主题音乐，下面请大家聆听全曲，数数主题音乐一共出现了几次？（师生交流，三次）

（三）分段聆听，分析对比每一段的音乐要素。

1、教师在黑板上出示表格。

2、分别聆听三次主题音乐，分小组讨论。

教师带领学生从音乐要素上来具体分析音乐，让高年级音乐教学的课堂更具有音乐知识性。

3、教师带领学生分析并填写。

主题

1 2 3

四、小结。

师：今天我们聆听了两首不同风格的蒙古族音乐《嘎达梅林》，体会了它们不同的音乐特征，我们还认识了马头琴、感受了男低音的音色特点，同时，我们还了解了一位充满正义的民族英雄嘎达梅林，英雄已牺牲，但他的精神永存不朽。最后让我们用满怀敬仰之情的歌声向英雄致敬！

板

书设计

教

学反思

音区

低音区

高音区

低音区

音色

低沉、浑厚

明亮

低沉、浑厚

速度

缓慢

中速

欢快

情绪

悲壮

坚定

激昂

（四）再次聆听，学生一边模仿马头琴的演奏动作一边欣赏。