1 我的一家设计意图

《我的一家》教学设计

湖北省麻城市福田河中心小学

邓

燕

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元《我的一家》第一课时，教材P2-P3页内容。

二、学情分析：

学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。由于现阶段的很多孩子都是独生子女，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生确实体验到父母的关爱。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。

三、教学重、难点分析：

教学重点：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。

教学难点：知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文

明礼仪。

四、教学目标：

情感、态度、价值观：感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。

行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。

知识与技能：知道家庭成员之间的关系与称呼，会讲家里人的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

五、教学准备：

教师准备：1.课前全面了解每个学生的家庭情况。

2.准备《可爱的家》、《家族歌》视频。

3、PPT课件、学生资料卡片

学生准备：1.准备一些家庭生活的照片，最好是“全家福”。

课时安排：

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“我的家人”。

第二课时完成教材P4 -P5页内容，话题为“我家的故事”。

六、教学过程：

第一课时：

我的家人

活动一

我的家人我介绍

1．课件播放《可爱的家》，学生拍手走进教室。

师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。今天就让我们和自己的

家人走得更近，来一次心贴心的亲密接触，好吗？（板书：我的家人）

2．师介绍自己的家人。（教师出示自己家的“全家福”）

师：孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈祥善良的妇女，她最高兴的事就是看着我们一家人把她做的饭菜吃个精光。这是我的爸爸，他是农业服务中心职员，他平时做事认真负责，对我要求很严格。这位帅哥是我的弟弟，他在部队工作，他的爱好是运动，因为运动能使人精力充沛。这是我的丈夫，他是一名银行工作人员，他很喜欢帮助别人。这个小淘气是我的儿子，今年一岁半了，很活泼好动，身体棒棒的！

师：孩子们猜猜看这位是谁？

生：老师

师：对，这就是我相亲相爱的一家人，我爱我的家人，和他们生活在一起我感觉我很幸福也很快乐！

3．小组内互相介绍自己的家人。

师：老师相信你们和你的家人一定也生活得很幸福很开心。课下我让你们搜集你的全家福照片，带来的孩子请举起来给老师看看。

生：生举照片

师：你们愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家认识吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有什么爱好？习惯？

4．生展示照片，介绍家人。

师：一个个多么幸福的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。

生活中的每一天，我们都在感受着他们的爱，奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光……爱，不只是一个字。说说看，在我们的生活中，爱还是什么？

生：生自由说说什么是爱？

小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱；同样也感受到了你们对家人浓浓的爱。老师发现，咱们每个同学的家里都有着好几个成员呢，他们既是我们的亲人，更是我们的家人。

【设计意图：家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。让学生利用自己收集到的全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料向大家介绍自己的家，其实在收集这些资料的同时，就是一种生活的体验感悟。很多小朋友在搜集的过程中肯定得到了父母等家人的帮助，那也是与他们的一种沟通方式，为教学本课打好了基础。】

活动二

家人称呼牢记心

师：我们每个人除了父母以外，还有许多的亲人，让我们一起来看看这一家子。注意看看里面都有谁？

师：的确，我们每一个人除了有和爸爸妈妈组成的小家外，还有一个非常庞大的家族，在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爱我们的亲人们组成了一个大家庭。那么，你的大家庭里有哪些成员呢？你了解多少？能给大家说说吗？

1．请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔．．．）

2．讲解家人之间关系名称。

师：哟，同学们知道的称呼可真不少，那这些亲人到底和我们是什么关系呢？

（师出示家庭成员称呼，让学生说说他们与我们之间的关系）

3.学唱《家族歌》

师：看来大家对你的家人非常了解，让我们看看谁能回答这些问题。（课件播放儿歌《家族歌》），生齐答

4．游戏：对号入座

师介绍游戏规则：请几位同学手里分别拿着“爸爸的爸爸”、“妈妈的妹妹”“妈妈的妈妈”等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放《可爱的家》后，游戏开始，看看学生们是否能将称呼与对应的关系找到。

（此游戏也可将称呼与关系的两组牌子进行对换，可反复多次，尽量让每个学生都能参与到游戏中来。）

5、连一连（巩固训练）

6、填一填（巩固训练）

小结：看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们了解到每个人都有着自己的家，家里都有爱我们和我们爱的家人，并且我们还了解到每位家人都有着不同的称呼。那么，在每个大家庭中肯定有着不同的故事，有欢乐，可能也会有烦恼，这个啊，咱们留着下节课再来接着聊。

【设计意图：如今的孩子们都生活在一个相对封闭的空间里，由于一些客观原因，孩子们和亲人之间的交流甚少，所以，他们对于亲人之

间的称呼是模糊的。中国的传统是非常讲究礼仪的，亲人之间的交流肯定少不了相互的称呼，因此，这方面的教学是很必要的。但是，如果只是按单纯的论资排辈的方式来学习，必定是枯燥的，收效必然甚小。在这里我利用视频来激发学生的兴趣，然后再配合

“对号入座”的游戏让学生对于这方面的知识进一步巩固，这样的教学贴近学生生活，学生学习起来自然是主动并积极的。】

七、板书设计：