第5课 地球在“发低烧”教学设计(第一课时)

第5课

地球在“发低烧”

（第二课时）

教学目标：

1．情感与态度：让学生感受到全球气候变暧对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养关爱环境、关爱地球情感。

2．行为与习惯：懂得节约回收，保护环境，重在行动这一道理。帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，培养学生在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。

3．知识与技能：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学重点：1、知道全球气候变暧对生态环境和社会经济的影响。

2、人们日常生活行为对环境产生的重要影响。

教学难点：帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，从而培养学生在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。

教学准备：多媒体课件

教学方法与策略：

借助多媒体教学，适当、适时播放课件，使学生感性认识“温室效应”所产生的环境问题。气候问题的小调查，对地球继续变暖后果的合理想象，探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含

量、保护环境出一份力。培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园—地球的意识。

教学过程：

一、对比辨析，导入地球在“发低烧”。（5分钟）

1、师：同学们在我们地球的最北端，在一片美丽的白色世界里，生活着一群冬的精灵，大家猜猜是它们是？——北极熊，你们想见见它们吗？它们曾经是那么快乐地生活着，在那里嬉戏成长，生儿育女，因为有这片寒冰。

可是现在的北极熊，它们的生活还和以前一样快乐吗？我们一起来观看一组图片《北极熊的忧愁》PPT再现北极熊的生活现状。

从这组图片上你看懂了什么？

（北极地区冰川在逐渐融化，冰架在崩塌，北极熊的家园遭到破坏；

2、是啊，北极熊赖以生存的家园遭到破坏，他们找不到新家。

3、为何北极冰架会崩塌？为何北极熊会无家可归？

4．我们一起来观看一组数据PPT。从1860年到2000年的40年间，全球地面平均温度上升了大约0.6℃，有人把全球气候变暖形象地比喻为——地球发“低烧了”。

板书：地球在“发低烧”（齐读课题）

5. 同学们，你有发过烧吗？想一想，我们人发烧是什么样的感受? （头晕、浑身没有力气，很难受、头疼……）

二、读读议议，了解地球“发低烧”的影响。（15分钟）

1、好，你们都说出了自己真实的感受，那现在地球妈妈发烧了，它会出现哪些症状呢？请同学们结合课本p34、35页的内容先自己思

考，然后在小组内交流讨论。

2、（小组汇报）地球妈妈发烧了会有哪些症状呢？指名

（根据学生回答板书“自然灾害频繁发生”“土地沙漠化”“海平面上升、、、”）师板书并出示图片。

补充：是的，干旱就是自然灾害的一种。还有哪些自然灾害？

点评：大家很会思考，洪灾、干旱、土地沙漠化、海平面上升、地震、海啸、虫害等等都是地球发低烧的症状。

3、分角色朗读：《珠穆朗玛峰没了》想想这个小作者的想象合理吗？会不会出现这种情况呢？

4、是的，如果地球持续发低烧的话，那么小作者想象的情景一定会发生的。

想象：假如地球气候持续变暖，若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子的？出示PPT

总结：小动物们无家可归，房屋被冲垮，桥梁被冲倒，轿车，飞机纷纷被卷入了海水，甚至还有那些来不及奔跑的人群，只能眼睁睁地看着海水将自己卷走…..地球发低烧的这种症状太可怕了，而它给人类带来的伤痛更是无法言喻的。

三、探索病因，地球“发低烧”责任在谁？（8分钟）

1、是谁让我们无家可归？是谁让曾经的“沙漠之舟”瘦骨嶙峋？是谁让鱼儿离开了水？

是地球！是因为地球生病了！可是，又是什么原因让地球发低烧的呢？我们来听听知识老人怎么说，指名读（p36）

掌声鼓励

2、听了知识老人的介绍，你们明白导致地球发烧的原因是什么了吗？

（二氧化碳增加）出示PPT

3、老师在调查时看到了这样一份资料，由于二氧化碳等气体的温室效应，在过去100年里，全球地面平均温度大约已升高了0.3—0.6℃，到2030年估计将再升高1—3℃。

4、那二氧化碳是怎样产生的呢？

请同学们结合课前搜集的资料，小组讨论：人类的哪些行为会增加大气中二氧化碳含量？出示PPT

（小组汇报讨论结果）

师：（火力发电厂；汽车尾气；焚烧麦秆；喷洒农药；工厂废气；人们滥砍滥伐、、、、、）出示PPT

师点击讲解：

树木能大量吸收大气中的二氧化碳，现在人们乱砍滥伐，使森林面积大量减少了，本来会被树木吸收的二氧化碳，仍停留在空气里；

汽车尾气的排放；

工业废气的污染以及人类的一切日常生活都加剧了温室效应，使得全球气候变暖。

5、师指着图：从同学们刚才的讨论结果来看，原来地球妈妈发低烧人类（点击）才是罪魁祸首呀！

四、行动起来，为地球“退烧”而努力。（15分钟）

1、悲剧已经发生，历史无法重演。作为地球上的公民，无论是你，还是我，对这个共同的家园都负有不可推卸的责任。那如何减少二氧化碳的排放，让地球妈妈恢复健康呢？假如你是医生，以小组为单位，商量对策，组长做好记录，请你为“发低烧”的地球母亲开张处方。

2、小组汇报，讨论对策。

多植树；不使用一次性筷子纸杯；尽量不坐轿车不骑摩托车，坐公交

车或骑自行车或步行，减少机动车辆的尾气排放；不用纸巾，改用手帕；不开无人灯；使用节能电器。。。。（出示处方PPT）

3、同学们的处方都很有针对性，从你们的发言中，老师感觉到了你们都是最有责任感的医生。（请给自己一个鼓励的掌声）低碳已成为现在最流行的话题，而低碳生活也是人们正在努力追求的。我们要注意节电、节气、…从这些点滴做起。选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

4、总结：是的，同学们，为了地球妈妈，更为了我们自己，为了我们的子孙后代，我们必须行动起来，用自己的行动去影响更多的人，请同学们相互监督，比一比在实际行动中，谁在节约能源，保护环境方面做的最好！

出示PPT 播放歌曲（保护我们的地球妈妈）

伴随着快乐的歌曲结束本节课，让我们一起做快乐的环保小达人。

五、板书设计：

地球在“发低烧”

自然灾害

生态灾害