第七课 钩（一）PPT配套教学设计内容

第七课

钩

（一）

教学目标：

第一、

通过本课的学习，认识欧体楷书中横钩和竖钩的起笔、行笔、和收笔的书写步骤，根据“室”、“可”字的书写进行临写练习。

第二、

通过观察交流、临写等过程，培养观察细心、姿势正确的书写习惯。

教学步骤：

第一部分“观察交流”。此环节让学生观察“室”和“可”，感受横钩和竖钩的形态特点和书写方法，并进行简单的分析探讨，培养学生的观察能力与读帖习惯。

第二部分“书写指导”。本部分先通过图例对横钩和竖钩笔画的写法做分解动作的介绍，让学生具体、形象地了解横钩、竖钩笔画的书写技法和基本规律；然后对含有横钩和竖钩笔画的“室”和“可”字的书写要领做了提示，提示侧重于横钩和竖钩集其他重点笔画的书写，为下一步的书写练习打下基础。

第三部分“实践练习”。选取了含有横钩的“室”，含有竖钩的“可”代表例字让学生借助辅助线观察，然后进行临写练习。临写两遍后与范字比对，找出问题后进行调整在进行临写。

教学重点难点的突破：

本课的重点是让学生掌握横钩和竖钩的写法，书写带钩的笔画时钩要写得劲挺爽利、饱满凝重，其形体虽小却神采飞扬。由于它附着在不同的笔画上，有很多方向的变化和速度的要求，对三年级学生来说难度较大，不容易掌握，因此，出钩的要领是本课的难点。

通过观察例字“室”和“可”让学生感受欧体中横钩和竖钩爽利挺拔、饱

满凝重的特点，然后借助多媒体把横钩、竖钩从字中摘出放大，让学生观察其整体形态，认识到横钩、竖钩笔画的钩是附着在不同的笔画上的，也就是在其他笔画快结束时钩出的。出钩过程突然改变了原来的行笔方向，因此出钩前要调锋，否则书写就不顺畅，就会出现病笔。怎样调锋呢？就是把笔毫收起,使笔锋处在原始状态,这样再做下一个动作时就会很顺畅,实现理想的形体塑造。收毫是通过对毛笔的提实现的。这样通过示范讲解就能使学生理解“提”的作用,学生再分析行笔路线图时就能够正确的理解每一个环节的提按要领,避免按路线图一笔描到底。所有得出钩都是由粗突然变细的过程,也就是由按向另一个方向突然提起的过程。还要让学生理解,笔锋提起的路线与纸面夹角小,写出的钩就长,笔锋提起的路线与纸面的夹角大,写出的钩就短小。这样学生就很容易理理解横钩时在横结束后先向右上提笔再向右下按笔接着向左下迅速出钩的书写要领。

书写竖钩时，学生自然能够想到当竖画结束时为了调整笔锋也要略提笔，也需要提笔，像哪个方向按也不难理解，但各个环节的时机、幅度却较难掌握。老师可以介绍‘衂挫’之法，边讲解，边示范，让学生感到轻松、有趣，在好奇心的驱使下练习掌控。欧体字的竖钩有内圆外方的特点，怎样表现内圆，可以让学生思考或讨论，其实就是在出锋时有一点弧度。再通过分析行笔路线图体会每一个动作的转换时机和提按幅度，通过观看教师的示范或视频让学生理解书写的完整过程。