约客教案公开课一等奖

约 客

一、教材重点：了解诗人，熟读成诵，读懂作品。

二、教材难点：精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

三、教学目标：

1．知识与能力目标：通过对诗歌简单探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美，有感情地朗读。

2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，在教师的引导下感悟诗句大意；师生共同探讨诗歌的深刻含义。

3．情感、态度、价值观目标：

体会古诗的主题思想，感悟我国诗的魅力。

四、教学方法与媒体：诵读法、合作探究法；多媒体

五、课时安排：1课时

六、教学过程

新课导入:同学们，我国有两座文化高峰，唐诗宋词。大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。今天我来学习永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。

（一）作者简介：

赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)

进士,与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。有《赵师秀集》2卷，别本《天乐堂集》1卷，已佚。

（二）吟诵诗文：

1、录音，先让一个学生范读，老师适当指导。然后学生有节奏、有语调地齐读。

2、指导学生抓住诗的意象，激发学生思考，品味诗的意境及作者的心绪。

（三）整体感知：诗中主人公当时是什么心情？是通过那个词表现出来的？

答：当时待客时悠然而略显孤寂、候客不至心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。

（四）、诗歌分析，共同探讨：

①黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

②家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

③处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

1、师生共同探讨：前二句交待当时的环境和时令，它的具体字词表现有哪些？营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？

明确：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

④有约：即邀约友人。

⑤“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

⑥“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

2、同桌相互讨论：请同学们再细细读读课文，看看课文主要写了些什么？有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中? 明确：后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。 第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在

棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

（五）小结：

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

（六）作业布置

1、诗中开头两句运用了 的修辞手法，描写了 (季节)江南特有的景色。 2、诗歌的前两句都运用了叠字，请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。 3、背诵并默写全诗。 4、上网查找有关作者写心情的诗篇。