野望教案和学案内容

《野望》教案

课题

野 望

课时

课型

教读课

授课时间

年 月 总节数

日

1

1

1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

知识与技能

2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境教学目标

美。 3.掌握诗词涉及的文学常识。

过程与方法

采用“导、学、测、评”教学模式

情感态度与价值观

感受诗歌的语言美、意境美。

1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗教学重点

教学难点

教学手段

多媒体

教法

诵读法、品味赏析法

教

学 流 程

一、导入新课

秋天已经来临，同学们有没有看到秋天的美景？

是“碧云天，黄叶地，秋色连波波上寒烟翠。”

还是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

还是“秋阴不见霜飞晚，留得枯荷听雨声.”

在秋天的傍晚时分，诗人王绩遥望山野又看到了怎样的景，触发了他怎样的请？我们一起走进王绩的《野望》。板书课题

•

学习目标

（学生齐读）

教具

PPT

品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情。

读节奏。

2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。

补充教案

1.熟练而有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意蕴，领悟作者的

思想和情感。

2.理解名言佳句的含义，品味诗歌的语言美和意境美。

3.掌握诗歌涉及的文学常识

三、初读诗歌、读出节奏

1.读诗

诗歌最重要的学习方法是朗读。

①教师范读，出示朗读提示

②下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，读准节奏，读出韵味。

③指名读，二、三名。

•

译读诗歌，理解诗意。

同学们手头有一张自主学习卡，请自学完成第一题（5分钟）

东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。

薄暮：傍晚。薄，接近。

徙倚：徘徊。

依：归依。

落晖：落日。

3.自由选择两句诗说说自己的理解。（检测）

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

4.集体诵读诗歌，感受诗人的感情基调。

本诗通过笼罩四野的秋色暮景的描绘，表现了诗人当时孤寂苦闷的心情。

那么，诗人为什么会写这样一首诗呢？他又在什么情况下写的这首诗呢？让我们一起走近作者。

5.走近作者

王绩，字无功，号东皋子。唐初诗人。其山水田园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里，曾三仕三隐。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。

而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作，借此排遣自己孤寂心情

五、品读课文、体会感情。

细读课文，讨论思考

（前后桌共同探讨解决，完成自主学习卡第二题。推举一位发言）

1.“东皋薄暮望，徙倚欲何依”采用什么表达方式，传达出作者怎样的心情？在全诗中起什么作用。

“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”意思，表现了百无聊赖的心情。“东皋”在陶渊明《归于来兮辞》中有“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，隐隐传达诗人的归隐之意。第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

①②表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

既有所望必有所见，那么，诗人看到了什么内容？

1.

“树树皆秋色，山山唯落晖”描写了怎样的景象，用自己的语言描述一下。

“树树皆秋色”每一棵树，说明是深秋，“山山”每一座山，起伏连绵，层峦叠嶂，叠字用得好，写出了秋色的苍茫和广阔。

1.

“牧人驱犊返，猎马带禽归”中哪几个字用的好，为什么？

“驱”“返”“带”“归”，对牧人和猎马进行特写，使整个画面活了起来，画面如在眼前，人仿佛身临其境，用词自然而精准。

光与色交融，远景近景交错，动静结合，成为写景妙笔。

如果作者能与他们谈笑风生，共享成果那该多么惬意啊！但他认识这些村人吗，相处和谐吗？

1.

“相顾无相识，长歌怀采薇”抒发了怎样的情怀？作者采用什么手法来传达这种情怀？

诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，还是不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，找不到精神归宿，又没有真正的知己，这句巧用典故说自己在现实中孤苦无依，只好追怀古代隐士，和伯夷叔齐那样的人做朋友，而且还要跨越两千年去寻找知己，这是怎样的一种旷古的落寞啊！

5.诗中写景名句“树树皆秋色，山山唯落晖”，请在课堂语言描述的基础上再扩展，写成一篇优美200字左右的写景小散文。

要求：写前先讨论交流想法，修辞手法的运用，远近层次，多种感官描写。

七、诵读诗歌，理解默写

八、课文小结

开篇展示层层树林，已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。

几个动词，用得自然而精警，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。

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布置作业

叙事： 时间 地点 孤寂

写景：远：

树、山（静态）

近：牧人、猎马

板书设计

（动态）

怅

抒情：孤独、寂寞、惆

在新课标要求下，要充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生古课后反思

诗诵读的能力，和想象力，加深理解和感悟，获得思想上的启迪，享受到审美的乐趣，这节课没有让学生逐句逐字翻译，而是要求孩子们在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。也训练了学生听说读写思的能力。