己亥杂诗（其五）PPT专用课堂实录内容

《己亥杂诗》教案设计

教学目标: 1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2.培养学生对我国古代文化的兴趣。

3.体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点: 1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2.体会诗歌所描绘的意境。

教前准备:PPT 课时

: 1课时

教学过程: 一、导入新课

这一年是鸦片战争的前一年,曾经强大了清帝国行将没落,这一年腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,贪官污吏腐败,百姓民不聊生,这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻,所感所想记录在组诗----<<己亥杂诗>中,今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗中的一首. 二、作者简介

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，仁和（今浙江杭州）

人，清代杰出的思想家和文学家。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他且开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术表现上，纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。

这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。

三.写作背景

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

四：朗读古诗

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

五. 翻译古诗

满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面便是海角天涯。落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养更多花儿。

六.质疑思考

1.你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境？

明确: 既有失落，伤感和离愁，更有回归的轻松和愉快。

2.请描述古诗前两句描写的画面？

明确: 我满怀惆怅的离开京城，夕阳西下，更增添无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯。

3.说说诗中“吟鞭”和“落红”的含义？

明确:“吟鞭”指诗人的马鞭，“落红”比喻自己离开官场。

4. 《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？

明确:

主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。

七.赏析句子: 1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”

明确: 抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”，既有白日斜，又有广阔天涯，在无限感慨中表现诗人豪放洒脱的气概。

2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”！

明确:

后两句抒情,以落红为喻，移情于物。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者

以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

八、小结全文: 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九.作业设计: 1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3.诗中写了几种心境？

1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度

板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

叙事抒情： 离开京城，远离朝廷——愁绪万千

比喻明志

落红——自己的身世 虽然辞官

但仍关心国家的前花——朝廷（社会、国家）

途命运

不甘沉沦

不畏挫折