21 伟大的悲剧教学设计模板

荔湾区教育发展研究院中学调研课

一页纸教案

说明：本教案旨在帮助授课者和听课者明确教学对象和内容、过程和方法，提高教学观察和反思的针对性，请在上课前提供给听课者。如授课班级存在差异，教案应有体现。

学科

课题

语文

授课人

周莉娟

授课年级

初一

《伟大的悲剧》“1+X”之“X”群文阅读 ——略读《人类的群星闪耀时》“伟大的悲剧”系列传记

茨威格的传记在记述人物主要事迹的过程中，往往会渗透自己的情感、想象或者推断，而《伟大的悲剧》是茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记，教材

此，本课设计，以促进学生的发展为本，既兼顾精读课例的教学，让学生深入文本，分析

通过学习能触摸到探险者的精神世界；又兼顾浏览课例的教学，放手让学生运用精读课例中学到的“浏览”阅读方法，不断拓展自己的阅读范围与阅读视野，突出体现“语文主题学习”“群文阅读”有关理念。

经过一年的初中学习，学生虽然具有一定的叙事作品阅读经验和阅读能力，但选文作为系列传记文学，它在叙述、描写基础上融入作者的理解与想象，加上课文抒情性强、情感丰厚，是训练学生快速阅读传记、概括感悟传记内容的好材料。因学情

分析

篇幅较长，对学生来说有一定难度。但本课教学是建立在精学课例《伟大的悲剧》之上的，因此，学生对传记文学内容及阅读方法均有所涉及，为本课教学打下了较好基础。

预设目标

1.通过概括文中“悲”和“伟大”之处，感受英雄的伟大精神；

堂上检测目标达成方法

1.限时浏览，小组合作完成《滑铁卢的一分钟》阅读单；

2.个人浏览，独立完成《越过大洋的第一次通话》阅读单；

3.对比阅读

教学

2.学会运用快速阅读、圈点批注这种浏览的目标

阅读方法，快速把握文意；

3.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

环节说明

使用时间

活动主体

主要1.创设情境，导入新课：初品茨威格《人类过程群星闪耀时》之“悲”之伟大。

和

2.回顾《伟大的悲剧》，老师进行“浏览”方法

指导：

A.请用“

”勾画出与主人公有关的悲情事件；

B.请用“~~~ ~~~”勾画抒情句/议论句

C.做批注

3.小组合作尝试浏览《滑铁卢的一分钟》：

A.浏览《滑铁卢的一分钟》

1分钟

5分钟

14分钟

14分钟

4分钟

1分钟

1分钟

B.小组讨论

C.小组展示（请2个小组）

D.组间点评

4.尝试个人浏览《越过大洋的第一次通话》

A.浏览《越过大洋的第一次通话》

B.个人完成勾画批注

C.个人展示（1-2位同学）

5.对比阅读

A.对比阅读

B.《人类群星闪耀时》小结

6.课堂小结：再品茨威格传记之“悲”之伟大

7.作业布置

课后阅读：

浏览《拜占庭的陷落》，并完成阅读单。

拓展阅读：

链接一：为什么拿破仑要与整个欧洲为敌？

链接二：拿破仑与希特勒做的几乎是同一件事，为什么对二者的评价却相差甚大？

老师

老师、学生

学生

学生

老师、学生

老师、学生

老师、学生