我的语文生活优质课教案设计

广州市美华中学公开课教学设计

课题：综合性学习《对联觅趣》成果展示

学科：语文

授课者：周莉娟

时间：5月4日

教

学

目

标

1、知识与能力：掌握对联的基本要求、类型；

2、过程与方法：通过调查研究及课堂学习，学会修改及拟写简易对联；

3、情感态度与价值观：借助对联，接受传统文化熏陶，提高文化修养。

教

学

重、难点

重

点

难

点

掌握对联的基本要求、类型

学会修改及拟写简易对联

教

学

策

略

产生式教学策略：指导学生课下通过搜集资料、采访调查、实地考察等方法，对对联进行进行自主学习，并设计课堂展示形式，组织展示内容，激发学生学习积极性，提高学生学习能力。

竞争及合作学习教学策略：课堂教学中依次通过小组合作学习、小组竞争、个人擂台赛，既给个别学生学习安全感，又能充分激发学生学习的积极性。

教

学

准

备

1．教师进行前期资料搜集，系统了解对联知识；

2．设计活动时间线与活动评价量规；

3．提供一系列实用的参考书籍及网站，为学生的研究、学习提供方向指导；

4.

根据活动时间线设计每一阶段指导方式及学生作品表现形式；

5.

将全班学生划分6个主题小组3个大组，结合教师给出的阶段性观察记录表，各小组进行各有侧重的资料研究或实地考察，展开小组合作学习；

6.

跟踪并记录学生的小组合作学习过程，指导学生根据评价量规，商讨、设计完成小组展示。

教

学

过

程

环节1：

回顾活动，课前激趣

师生活动

设计意图

在新的教学环境中找1、

回顾活动：从活动缘起、分组、学生完成情况几方通过回顾活动，到熟悉感，激发学生学习激情；

面进行活动介绍；

通过明确本课学习目标，让学生对本课所学内容有一个大致了解，为学生2、引入新课，介绍新课学习目标。

之后的学习提供一个方向指引。

环节2：小组展示，对联觅趣

师生活动

设计意图

1、掀起你的盖头来——走近对联：通过小组必答题与通过小组必答题及个人积分题的竞赛，既激发了学生积极性又让学生在明确对联写作要求；

游戏中明确对联写作的基本要求；

既缓解了课堂的2、寻你千遍不厌倦——欣赏对联：通过欣赏小组调查通过欣赏对联环节，紧张气氛又了解了对联的类型，并深时搜集的对联图片，了解对联类型；

化对联的要求4内容相关这一知识3、牛刀小试显身手——评议对联：通过个人争霸赛及点；

通过评议对联环节，学以致用，进一评价修改同学创作的对联进一步巩固对联知识。

步巩固所学，加深记忆。

环节3：活动小结，作业布置

师生活动

设计意图

1、学生互评：学生对今天展示的小组进行点评并评分；

通过学生互评，促进学生自主学习，提升学生口头表达能力；

2、活动小结：老师小结本次活动；

通过活动小结，对学生在活动过程中表现较好的地方给予充分的肯定及

鼓励，同时也提出一二点希望；

3、作业布置: 请从下列题目中任选一题，写一篇随笔。通过写作，将学生本次活动的所学所不仅引导学生积累了写《我从

中学到了语文》《记一次语文综合实践得进行输出，作素材，更是引导学生对本次活动进课》

行深入思考。

板

书

设

计

语文综合性学习《我的语文生活》——

《对联觅趣》

梳理

探究

联

自主

合作

字

饰

平

数

装

仄

相

对联觅趣

相

等

对

词

内

性

应

容

相

用

相

对

联

关

成果展示

课

后

反

思

1．据我观察，学生参与教学活动的面有多大？参与程度有多高？课堂情绪如何？

本次展示由对联组10名同学策划、出题组织，在活动过程中其余19名同学90%都参与到课堂竞赛中，就连平时爱睡觉的25、23号两位同学都积极举手发言，答案也在点上，因此本节课参与度较高；课堂由老师进行活动回顾，主阵地交由学生主持，小主持幽默有趣，调控得当，课堂气氛轻松活跃。

2．学生学到了我想要教给他们的东西了吗？课堂教学目标实现了多少？

本课教学目标基本达成，课堂通过展开小组竞赛，设置参赛选手、节目主持、嘉宾评委三大角色，通过必答、抢答、攻擂等形式开展学习。课上分初学、配对、欣赏、仿写、修改等环节，学以致用。从学生参与程度及回答情况可以看出有90%的同学明确了几个特点（知识目标），80%的同学能准确辨别对联类型。

3．教学中，我是否改变了我原来设计的教学计划？如果改变了，为什么要这样改变？

教学中，基本按照原来设计的教学步骤进行，除了评议对联环节，原本打算让学生上黑板来改，但同学们基本先是找出对联不足，然后再集思广益进行修改，现场被同学们分为了两个环节，所以临时改由小主持在黑板上记录同学们答案，展示最后修改成果，也还是不错。

4.你认为本节课处理得比较好的教学内容或环节是哪些？

我认为本节课交由学生主持，老师担任指导嘉宾进行现场答疑与补充，既弥补了孩子回答不全，解释不清等问题，又可以减轻小主持的压力，让整节课更有序、更准确的进行，这个环节设置较好。

5．如果有计划再次给同样的学生上同样的课，我会在教学时做出哪些调整？为什么？

如果有计划再上这节课，我会在课堂上注重突出一下《对联觅趣》的趣味，让整节课更加有趣，也更能体现综合性学习的特点。

6．同事们对这一节课是如何评价的？他们有什么建议？

同事们认为本节课设计非常好，小主持的表现也很好，整节课学生表现积极活跃，很好的达成了教学目标，如果能更好的突出“趣”会使这节课更完美。