渔家傲（天接云涛连晓雾）教学设计实例

《渔家傲》教学设计

教学目标：

1. 了解李清照的人生经历，背诵诗词。

2. 通过素读、反复诵读，理解诗词的内容，理清思路，感受词的意境和风格。

3. 体会词人的思想感情。

教学重点：目标2 教学难点：目标3 教学方法：素读法、诵读法、自主合作探究法

教学准备：多媒体ppt及相关资料

教学过程：

一、激趣导入

播放宋祖英演唱的《一剪梅》导入：同学们，知道这首歌名吗？这是由宋代女词人李清照作词，女歌唱家宋祖英演唱的《一剪梅》。听完之后，大家有怎样的感受？这是李清照婉约词风的代表作，今天我们来学习她豪放派的代表作《渔家傲》。（板书课题，并出示本课的学习目标）

设计意图：通过播放音乐，快速将学生带入诗词情景，感受李清照的婉约词风，同时，激起学生探究其豪迈风格作品的兴趣。

二、读文晓韵，感受风格

一读：自由读，读准字音

二读：听读，明确节奏，感受风格

三读：互读、指名读、齐读，体会情感

设计意图：诵读是文本解读的基础，学生在感悟丰富的基础上，才能走入诗人的情感世界，三次分层次的读，在逐渐走向诗人的情感世界。

三、再读诗词，理解内容

（一）素读感知

教师活动：这首豪迈风格的词，还没有题目，大家素读本词。反复地读，朴素的读。试着从该词中选取只一个字作为题目，概括这首词的内容。

预设学生活动：“梦“

设计意图：素读是从文本感知诗词，避免“知人论世”蜕变为“以背景、生平解诗，引导学生注意从词内部理解诗歌。

教师活动：对，你们从词中哪句找到的。

预设学生活动：仿佛梦魂归帝所

教师活动：那我们再读这一句，要读出那种飘渺、梦幻。

（二）细读解词

教师活动：这首词整篇都是个梦，我不禁想问：她梦到了什么？带着这个问题，再次走入他的梦境，我们结合注释，理解词意。

要求：1.结合注释自学，理解词的内容

2.遇到不懂的词句，与小组成员探讨

3.集体交流，合作探究

预设学生活动：梦到了天、云涛、晓雾、星河、千帆；梦到了与天帝的对话

明确归类：梦中所见、梦中所至、梦中所闻、梦中所语

设计意图：通过自主合作探究，达成目标二。

梦中所见：这是一种怎样的景色？

预设学生活动：水天相接、雄奇壮美

教师活动：我们轻轻的闭上眼睛，想象着自己乘坐一叶蓬舟，望着四垂的天幕、看着汹涌的云涛、弥漫的大雾，星河流转，狂风巨浪中，千万条船争相竞发。何其壮观，何其雄伟，让我们一同齐读这两句壮美之作。

教师活动：在这样的壮美景色中，作者魂归帝所，见到了天帝。天人对语，这是一段怎样的对话？那这是一位怎样的天帝呢？大家与自己同桌，一人扮演天帝，一人扮演词人，用自己的语言进行一次超时空对话。

预设学生活动：对话交流

设计意图：在对话中理解词意，感受天帝的仁慈，关心民间疾苦。

梦中所语：

路长日暮：出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

诗谩惊人：杜甫“语不惊人死不休”。

大鹏：出自《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

三山：神仙居住的地方。

设计意图：反复诵读中，理清词的思路，理解词作内容，从词的意向选择、词的意境塑造和手法运用等方面来体会词的感情，达成目标2和3。

那么我们带着词人的大鹏之志，对三山的向往，迎着大风，乘一艘蓬舟，高声读出后两句。

四、知人论世，读出词情

俗话说：“诗以言志，词以达情”，那作者描绘梦境是要传达怎样的感情呢？那我们就要知人论世，看看作者现实生活中究竟走过哪些路？

她出生济南，长在汴京，

自幼才华出众

少女时候的她无忧无虑，

依稀记得兴尽晚回舟，被惊起的那一滩鸥鹭。

婚后与她的丈夫，研究金石文物，烹茶赌书，志趣相投

虽然经常两地分离，饱尝相思之苦

那时的她仍然幸福甜蜜，

是那无计可消除的情思，甜蜜的等候锦书归来。

然而，命运终不肯放过她。

金人入侵，家乡沦陷，她流落南方，辗转漂泊

丈夫离世，29年的恩爱夫妻，阴阳两隔

唯有那黄昏时点点滴滴的细雨陪伴着她。

而后她孑然一身，不知身之所往

追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险。

丧夫之哀，亡国之恨，孀居之苦，流离之痛，紧紧缠绕着她。

她愿乘一艘蓬舟飞驰向那没有痛苦的三山去……

教师活动：作者想要表达怎样的感情，你从词中哪个字看出的？

预设学生活动：殷勤、嗟、谩、归、鹏正举、风休住，蓬舟吹去三山去！表现了词人烦闷的心情，对现实的厌弃，对自由和光明的向往。

设计意图：知人论世，体会情感，诗人的身世遭遇和诗歌的创作背景往往影响着或决定着诗词的主题和诗人的思想感情，在诵读中体会情感，达成目标3. 五、课堂小结

教师活动：这就是李清照，面对生活的磨难、坎坷，面对社会的黑暗，她仍继续执着地去追求自己心中的理想境界，让我们把这样豪放的李清照读出来。

我们在读最后一句，读出词人的不屈与豪迈；读出对自由与光明殷切的向往。

大家再次看黑板，回顾作者的写作思路。

六、布置作业

比较阅读李清照不同时期的作品

七、板书设计

渔

景：海天相接、雄奇壮美

家

梦

殷勤

傲

语：（厌弃现实）

嗟、谩

大鹏、三山（向往美好、自由）