陋室铭教学设计

《陋室铭》教学设计

课文分析：

《陋室铭》是一传诵不衰的文言文名篇，写得很美。首先，句式较为整齐，讲究押韵，读来音律和谐，节奏明快，易于上口。其次，以山、水作比起兴，引出文眼“德馨”。这“德馨”与“仙”使“山”“名”、“龙”使“水”“灵”一样，是使“陋室”不陋的重要条件、决定因素。而在紧扣文眼对陋室进行具体描绘之后，引用孔子的“何陋之有？”自然作结，使得全文结构严谨，浑然一体。使陋室不陋、令作者引以自豪与骄傲的“德馨”，文中有具体的揭示。透过作者生动、鲜明的描绘，我们可以准确地把握“德馨”的内容。

学习本文，从朗读入手，即符合文言文的学习规律，又有利于读赏结合，为把握内容和赏析文章提供铺垫。

另外，文言文是后人了解古人的重要渠道，可借《陋室铭》及其写作背景让学生在批判中辨证地认识其作者刘禹锡，弄清其“德”的性质、其“馨”的程度，使得课堂上学生能对课文有更深入的解读。

教学目标：

1、

反复朗读，疏通文意，品析语言。

2、

理解作者的思想感情。

3、

学会用辨证的眼光看待和评价古人。

教学过程：

一、导入。（以文体特点导入新课）

二、释题。

陋室：简陋的房子；铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称颂功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。

三、朗读课文，熟悉内容，了解文中用韵的特点。

1、听音频范读课文，在文中标注生字字音以及句子的停顿。

2、小声跟读，以便准确把握节奏。

3、大声朗读，读准字音，读对节奏。

4、了解用韵特点。（偶句压韵）

四、通解全文。

1、独立结合注解理解文本。

2、讨论交流解决疑难。

3、难点提示：

（1）词类活用

山不在高，有仙则名。

名：名词活用为动词，闻名，出名。

苔痕上阶绿

上：方位名词活用为动词，长上。

无案犊之劳形

劳：形容词使动用法，使……劳累。

（2）宾语前置

孔子云：何陋之有？即“有何陋”。疑问代词“何”作宾语，前置。其中的“之”，为助词，宾语前置的标志。

五、内容分析。

1、文章开头没有直接写陋室中的景、人、事，而却写山、水，作者用意何在？

2、作者从哪些方面来体现自己的“德馨”？

3、作者在结尾为什么要提到诸葛庐、子云亭和孔子之所云？

六、思考讨论。

请结合文意及写作背景，谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。

（写作背景：据资料记载，刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县又为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一

椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡便提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前。）

七、带着学后体验和感受朗读课文，成诵。

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