钱塘湖春行教案1

教学设计

名称

《钱塘湖春行》

游福林

基本信息

执教者

所属教材目录

课时

1课时

语文版八年级上册

《钱塘湖春行》是语文版八年级上册第三单元的一首古诗。教材分析

它是一首写景抒情的佳作，也似一篇游记，是唐代大诗人白居易诗歌中的佳作之一，亦是古典诗歌中的写春佳作，其中的写春名句堪称绝妙之笔。

八年级的学生已具备一定的独立学习语文古诗词的能力，如学情分析

果正确引导学生去品析诗人的语言和情感，学生是能够体会出诗歌的韵律美的。

知识与能力目标

过程与方法有感情的朗读、背诵诗歌

教学目标

目标

情感态度与价值观目标

重点

用心品味诗歌形象的语言

准确体会诗歌表达的情感

品味诗歌形象的语言

准确赏析词语的含义

教学重难点

难点

采用点拨、合作探究、展示交流相结合的授课方法。倡导教教学策略与

师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。设计说明

同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

3分钟

一、由学生背诵古诗导入

趁着这个春天，要多吟一首诗，1.背诵课下积有助于又有那些春天的唐诗向我们走来呢。累的有关描写学生课教师活动

学生活动

设计意图

1分钟

5分钟

10分钟

课下老师让同学们搜集并整理了一春天的唐诗

些，谁能给同学们展示一下？

易笔下的春天《钱塘湖春行》。

你从题目中读到了什么？

标。（出示板书）

诗歌。

今天就让我们一起去领略白居

下多积累

2.学生回答：从

题目中读到了

间、地点、内容。

意

二、首先明确本节课的学习目诗人游览的时理解题1、有感情有节奏的朗读、背诵

2、用心品味诗歌形象的语言。

3、准确体会诗歌表达的情感。

领略诗之韵。

指名学生读，生生互评。

3.自由朗读古

音，划出节奏。

读很重（学生读古诗，要

生生互评。）

同学们一起朗

读这首诗，争取

读出感情，读出

韵味。

三、请同学们自由朗读这首诗，诗，注意读准字诗歌朗四、在同学们的诵读声中，不知

不觉我们来到了西湖，西湖的美景展4.小组内合作

示在我们面前，现在就让我们品一探究老师幻灯合作探品，探寻诗之妙。（出示幻灯片）

片上出示的问究、展示交流

思考：1.诗人是按照怎样的路线题。

游览西湖的？又选取了哪些景物来

表现西湖的美? 2.诗歌描绘的是西湖的早春还果。

展示探究的结

是晚春，你是从诗中哪里看出来的？

再读诗歌，一定

3：诗歌表达了诗人怎样的情读出对西湖春

感？

天的喜爱和赞

美之情。

五、通过刚才同学们对诗歌的理5.学生自己用

8分钟

6分钟

3分钟

1分钟

解品读，就让我们插上想象的翅膀，语言描述画面拓展学飞向那早春的西湖，感受诗之美。请内容并展示出生的思同学们把自己从诗中欣赏到的西湖来。

美景用散文式的语言描绘出来。

维

一起朗读这首

诗，品悟这种情强调读感。

诗的重要性

学以致用

升

六、古人眼中的春天可以说美到6.学生小练笔

了极致，那么我眼中的春天是什么样

子的呢？请同学们用你的妙笔把它

描绘出来。（出示幻灯片）

七、检测提升

1.全诗以“ ------ ”为线

索，从“

---------”起，到

“----------”终，以“--------”

为着眼点，写出了自然界的美景。最

表达了诗人对西湖美景的迷恋。

（

）

A.开头两句写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。

B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。

八、教师寄语：

热爱生命

汪国真 成检测。

后两句中的“ ------”

两个字充分7.学生读题，完检测提 2.赏析不正确的一项是

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切

都在意料之中

教师寄语（鼓励学生）

西湖美景，美不胜收。古往今来，无数文人墨客陶醉其中！课堂小结

2分钟

全诗以“春”为线索，从“白沙堤”起，到“孤山寺”终，以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。同时充分表达了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。

布置作业

1分钟

1.摘抄、积累有关

“春”的诗句。

2.赏析《早春呈水部张十八员外》，并比较这两首诗的异同。

钱塘湖春行

白居易

莺| ←———贾

亭

燕| ↑ 云

板书设计

花| 孤山寺 水

草| ∟—————————→白沙堤

今天我讲的课题是《钱塘湖春行》，它是一首描写春天的唐诗，所以一上课就由学生背诵有关春天的唐诗导入本课，为了使学生达到本节课设定的目标，在每一个环节进行完之后让学生齐读诗歌，目的是进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到基本吃透诗歌的内容和韵味。我认为诗歌做为最精炼的语言艺术朗读更有不可替代的作用，关于诗歌的朗读指导上，还不够到位，学生齐读比较多，形式变化较少，在今后的教学中，自身的素质还有待提高。

教学反思