竹里馆ppt配套的板书设计及意图

《竹里馆》教学设计

穆棱市第二中学 孙广议

教学目标

知识与技能

1.诵读诗句，品读诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境。

2.培养学生对古诗文的诵读能力和欣赏能力。

过程与方法

1.引导学生反复吟咏诵读，了解诗中的生活方式与美妙之处。

2.通过画面的赏析，品悟这首诗给人带来的精神抚慰。

情感态度价值观

陶冶情操，提高审美情趣，激发学生读古诗的兴趣及对祖国古典文化的热爱。

教学重、难点

1.有感情地朗读、背诵古诗，品读赏析诗句。

2.体会诗人热爱自然，追求恬淡及淡泊、宁静的心境和情怀。

教学过程

一、创设氛围，情境导入

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”孤独了300年的一首小诗，随着《经典咏流传》的震撼播映，感动了亿万观众。还记得梁俊老师和乌蒙山的孩子倾情演唱的《苔》吗？是的，梁老师是借这首诗告诉孩子们不要小看自己，每个人都是独一无二的，是版图不可或缺的那一块，未来已打开，每个人都要努力绽放。诗言志，这节课我们来学习《竹里馆》，让我们走进王维的世界，感受他的高雅志趣。

二、走近作者，解读诗题

1.简介作者：王维（701—760），字摩诘，太原祁州人，唐代杰出诗人、画家。开元进士，官至尚书右丞，与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为山水田园派的代表人物。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富，人称“诗中有画，画中有诗”。代表作品有《鹿寨》《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。

2.有哪位同学知道，竹里馆是个什么地方？请同学们看注释回答。

竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

（资料补充：王维晚年曾隐居陕西蓝田辋川，这里环境清幽，以湖为中心，王维在屋舍旁边依自然景物自设了二十几个景点，比如“白石滩”、“临湖亭”，“茱萸片”等，其中将自然界的竹林成为自己的“竹里馆”，以此独享“山间之明月与江上之清风”。诗人闲暇时，每到一个景点便赋诗一首，与好友裴迪各作二十首，结集《辋川集》。这也成为了王维山水田园派的重要作品）

让我们悄悄走近王维，去参观他的竹里馆。

三、诵读诗歌，感悟诗意

1.首先，让我们诗情画意来读诗。

（1）听读、跟读诗歌明节奏。

独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕

长啸。深林∕人∕

不知，明月∕来∕

相照。

（2）跟着节奏自由朗读。

2.请同学示范读。（指名评价。节奏停顿准确，语调和缓，读出一种宁静之感）

3.学生齐读。

4.学生自由读，整体感知大意。

5.学生配乐诵读。

四、描绘画面，初探诗境

1.王维多才多艺，工诗善画，而且还精通书法、音乐。苏东坡盛赞他的诗“诗中有画，画中有诗”。同学们，通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？

2.请同学们找出诗中出现了哪些意象？诗人在做什么呢？请加入自己的联想和想象，这些意象组合在一起，你看到了怎样的画面？请用优美的语言加以描绘，用3分钟的时间组织语言写下来。

3.请同学分享你的想象。

4.夜深人静，竹林萧萧，明月倾泻大地，诗人被一片竹林所深深陶醉，好一幅迷人的景象！如果让你为这幅画面配上背景音乐，让他活起来，你会将哪些声音融入其中呢？

5.琴声、风声、虫鸣声、流水声交织在一起，场面是不是很热闹？每处细微的声音之所以可以听得清清楚楚，正是因为环境安静、清幽。这种写法叫做“以

动衬静”。（课件出示：景是清幽之景）

6.看来每个同学都有艺术家的潜质，通过同学们的描摹和配乐，竹里馆似乎成为了一个小视频，幽静的画面在我们脑海中流连，悦耳的声音在我们耳畔回荡。

五、赏读诗歌，领略志趣

1.既然是个小视频，有景有声还应该有人！诗人在此独坐、弹琴、长啸，同学们来聊一聊：景是清幽之景，人是 之人

。

同学们可以用一个词语，短语也可以，要咬文嚼字地发表自己的见解才好。

2.链接有关竹、琴的诗句。

3.补充王维的背景资料。

（因“黄狮子舞”贬官。王维十五岁只身闯长安，二十岁出头一举夺魁中状元，在中央为官。结识张九龄、孟浩然等知己。但为官不足半年，因在岐王府中观看黄狮子舞而被贬。此后由于朝政及个人原因，多次辞官。唐玄宗执政后期重用李林甫，朝野布满李林甫的爪牙；同时期，安禄山兵权日重。此时，唐玄宗有了杨玉环，终日沉迷于歌舞酒色，不理朝政，朝廷日益混乱。古语云“邦有道则仕，邦无道则隐。”自张九龄罢相，朝廷之中再寻不到志同道合之人，再加上朝廷混乱，此时的王维于是一边做官，一边隐居蓝田辋川。由此可知，人不知既叹无知己，亦叹朝廷之黑暗；长安城里人虽多，但知我者少；长安城里音乐多，但合我心者少；长安城里官职多，但能一展才华的少） 六、明月相伴，感悟诗情

1.“深林人不知”有没有关系呢？世俗的社会全然与诗人不合，王维有没有因此而深陷忧郁无可自拔呢？让我们来读最后一句诗：明月来相照。

2.同学们刚刚在描摹画面的时候感受到了月光洒满大地的美景，明月似有情啊，见到诗人抑郁长啸便探出头来，用温柔的月光抚慰诗人的心灵。

老师实则在这句诗中看到了另外一番景象：并非明月懂人情，而是诗人在仰头观赏月光。第一次抬头：看到皎洁的月光如华。与污浊的世俗相比，月光是何等的纯洁与可爱；再次抬头：明月宽慰了诗人的抑郁之情。潇洒如苏轼，曾经对月感叹：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这轮月亮曾见证了多少颗忧伤了的心，可从来不曾改变自己，我又有什么好悲伤的呢？看着看着，诗人的心动了，这颗心飞出了名为王维的躯壳，飞出了……直飞到月亮上。月光照到哪里心就飞驰到

哪里，月华有多悠广，心也就有多悠广。此时哪还有“深林人不知”的抑郁，只剩月我两忘的安闲与淡泊！

3.让我们驻足观望明月，轻声齐读最后一句诗：明月来相照。

4.本诗通过诗人独坐、弹琴、长啸的悠闲生活，表现了清幽之境，传达出诗人淡泊的心境。学习本诗我们从意象入手，通过描绘画面来感受意境。这也是我们常说的由象入境的读诗方法。

七、对比生活，再品志趣

1.《竹里馆》美在画面，美在意境。表面看来，用字造语平平无奇。但四句诗合起来，却蕴含着一种特殊的艺术魅力。如何做到的呢？以同学们的作文经验，一定与立意有关。比如：《陋室铭》中刘禹锡选择了“谈笑有鸿儒”“调素琴、阅金经”，可见其高雅志趣。

2.（指名读读补充资料：宴会

、烹饪

、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活

》）在《竹里馆》中，王维的生活和当时李唐社会的主流有什么不同呢？

八、课堂总结，升华情感

至此，我们领略了王维诗中的美丽画境，自然的交响乐和一颗寄情山水的淡泊之心。正如评论所说：（出示评论：王维的灵魂是天蓝色的，他好像同一切自然之美，结不解之缘。他给我的印象是一个素有宗教涵养的人，他的上帝是严父而不是慈母。——吴经熊《唐诗四季》）读他的诗，使我们忘却繁杂的俗世，使我们心境平和。都说众生皆苦，其实谁能那么简单地摆脱尘俗呢？北宋文人秦观曾用读王维之诗、观王维之画来疗治其心理创伤。感谢如王维这样智慧灵性的前辈，指引着我们到宁静的自然中寻找真正的自我，用月光清洗蒙尘的灵魂。

板书设计：

竹里馆

王维

幽篁 深林 明月——（美在画面）

独坐 弹琴 长啸——（美在志趣）