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关键词：竹里馆名师教学实录

正文

《竹里馆》教学设计

教学目标：

1、了解诗词有关知识并背诵诗词；

2、有感情的反复诵读，品味语言，体会古诗的意境；

3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学方法：自学、合作、探究

教学课时：一课时

教学过程：

一．了解作者，走进诗歌：

同学们知道“诗仙”是指李白，“诗圣”是指“杜甫”，那同学们知道“诗佛”是指谁吗？是的，就是我们今天要学习的古诗《竹里馆》的作者王维。首先让我们来了解一下这个诗人。

（一）了解作者: 王维：字摩诘，号摩诘居士，唐朝著名诗人、画家。曾任尚书右丞，故世称“王右丞”。精通诗、书、画、音乐等，诗歌尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称

。

苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

（二）解读诗题：

作者曾在陕西蓝田的辋川居住，有《辋川集》组诗20首，本诗是其中的第17首。竹里馆是辋川别墅20景之一，应当是建在竹林里的屋舍。

二、听读朗读，感知诗歌：

（一）教师范读，学生听读，划分朗读节奏，标注生字词

（二）学生齐读，初步感知诗歌韵律

（三）学生自由朗读，试着理解诗歌内容和情感

（四）教师抽读学生，从韵律、词义、情感方面对学生朗读进行评价和点拨

（五）学生读注释，理解诗歌大意，并进行概括：前两句叙事，后两句抒情

三、品析悟诵，解读诗歌：

（一）品：你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？

学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优

美、平白、忧郁、伤感等。言之有理即可。

（二）析：分析“竹”这一意象在诗歌中的作用

学生分析后明确：诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象。

（三）悟：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们感悟一下，王维究竟抒发了怎样的情怀？

学生自由讨论，学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来形成思想交流的氛围，这个话题让学生在学习中养成思辨的习惯。

（四）诵：

学生有了自己的解读后一起诵读，用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地诵读出来，以达到加深认识的目的。

四、课堂练习，巩固诗歌：

1、《竹里馆》中表现诗人安闲自得的生活的句子是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

2、《竹里馆》中写夜静人寄明月相伴，表现诗人淡泊情怀的句子是：深林人不知，明月来相照。

3、《竹里馆》中写月夜竹林的幽静，用哪一句来反衬？

弹琴复长啸

五、课堂总结：

这一节课我们跟随王维的脚步游览了一片幽静的竹林，也感悟了诗人淡泊的心境。愿同学们在古典诗歌的沐浴中，与诗为伴，与诗人同行，使你的人生之路充满快乐，充满阳光，充满激情！

资料摘要

竹里馆名师教学实录

竹里馆名师教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：竹里馆名师教学实录是什么类型的资料？

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