第二节　海陆的变迁名师教学设计

课题名称

学科

海陆的变迁

地理

年级

七年级

课时

1课时

本节教材是让学生从静止的视角认识全球的海陆面貌一、

教材内容分析

后，从历史长河中以动态视角认识地球表面海陆的运动和变分化。本节内容是第一节内容的延续和深化。

析

教材的编排环环相扣，先让学生通过实例认识变不变，如何变（变化包括两种：海变陆，陆变海；大陆漂移），最后了解为何变。

七年级学生虽然在之前的学习中掌握了一些自然地理的学生特征分析

基础知识，但由于本节内容有的问题很抽象，因此，采用一种典型的探究方法，即“预测——寻证——验证，得结论”的探究方法，让学生在探究问题的过程中掌握新知识。

二、学科课程标准

1、举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2、知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

三、教学目标

1、举例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。

2、归纳板块学说的基本观点，会解释世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

3、通过“教师引领——教师帮助——学生主动”的探究过程，引导学生归纳大陆漂移——板块构造学说的主要内容，学会“预测——寻证——验证，得结论”的探究方法，从而培养学生热爱科学，勇于探索的精神。

四、教学重点、难点

教学重点：板块构造学说。

教学难点：世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

六、教学策略设计

1、运用多媒体课件、世界地图、小粘贴、近期世界火山地震多发区资料进行分组贴图，培养学生读图识图、从图中提取信息的能力。

2、探究式学习：通过“教师引领—教师帮助—学生主动”的探究过程，循序渐进的使学生学会“大胆预测——寻找证据——分析验证，得出结论”得探究方法。

七、教学过程

教学过程

教师活动

教学环节一：

情境导入

（3分钟）

播放Flash动画，穿越时空，来到两亿年前。

问题引领：现在海陆分布是这样的，两亿年前的大陆又是什么样子学生活动

学生大胆预测

设计意图及资源准备

通过动画，让学生从视觉上感受大陆漂移的过程，产生

的呢？

教学环节二：学会探究

（25分钟）

引领探究1：大陆是否会漂移？

活动1：学生先预测，然后根据老师提供的证据，证实大陆是否漂移。

活动2：对照海陆分教师引领2：大陆为什么会漂移?

布图，给板块取名

字。总结出六大板块

的位置及组成。

问题引领3：板块能够运动，一定活动3：学生演示板受到力的作用。那么，力的方向有块运动方向。

几种呢？

问题引领4：请同学们预测一下，活动4：小组讨论，板块发生碰撞时会导致什么结先预测——形成山果？

脉，然后读资料寻找证据。

质疑：大陆真的会漂移吗？引出课题：海陆的变迁。

由老师引领完成第一关的探究任务，让学生初步了解探究的方法。

通过学生给板块取名字，使学生不知不觉落实六大板块的位置及组成，并证实板块是在运动的。

通过演示，了解板块运动的方向有两种。

问题引领5：两个板块在碰撞过程中，除了形成山脉，预测还会发生什么情况？

问题引领6：当板块发生张裂时，会导致什么结果呢？

教学环节归纳1：板块运动的方向及结果

三：归纳

归纳2：板块学说的主要观点

拓展

（7分钟）

通过预测，然后寻找证据证实预测，进一步掌握了“预测——寻证——验证，得结论的”探究方法。

活动5:先预测——进一步加深探形成火山、地震，然究方法的学后通过贴图活动寻习。

找火山地震的位置，证实预测。

活动6：先预测——学生独立完成形成裂谷和海洋，然此过程，让学后自己寻找证据证生真正掌握此实预测。

探究方法。

归纳板块运动的方通过归纳，使向及结果，根据“预学生感悟到原测——寻证——验来一个伟大深证。得结论”，将得奥的学说是可出的结论加以整合，以通过自己探

就得到了板块学说。

究得出来的，培养了学生的自信心。

教学环节四：当堂检测

（7分钟）

出示问题：

学生组织答案，回1、为什么日本，印尼等国家多火答。

山地震，而同为岛国的英国却很少发生地震？

2、我国为什么是一个多火山地震的国家？

教师引领：通过今天的探究、分析，学生畅所欲言话收你有什么收获？学会了哪些知获。

识？学到了什么方法？

理论联系实际，学以致用。体验学习生活中有用的地理这一理念。

在轻松愉快地氛围中完成本节课，更增加了学生地理学习的兴趣。

教学环节四：畅谈收获

（3分钟）

海陆的变迁

八、板书

一：大陆漂移

二：板块运动

1：碰撞挤压

2：张裂运动

九、教反思本节课，有收获，也有需要改进的地方。

学反思及本节课引导学生尝试一种新的探究方法，即“预测——寻证——验改进

证，得结论”的探究方法，使学生自主生成探究结论，提高了学生的自

主学习的能力，真正的让学生成为课堂的主人。

本节课也有需要改进的地方，教学语言有待锤炼，力求精准，让自己的教学语言更具有感染力。