过松源晨炊漆公店（其五）国家优质课一等奖

生活的趣味与思想的升华

——《过松源晨炊漆公店》教学设计

文山市第一初级中学 陈姣锦

教学思想：

这首诗的教学中，我给学生提出了品赏诗歌的策略——读懂诗歌，读出自我和诗歌联读。用以读带析的方式组织课堂，用读韵——结合韵脚读出诗歌音乐美；读意——读懂诗歌的意思；读字——通过圈点品赏关键字词这三个环节来让学生读懂诗歌。接着，让学生反观自我，联系本诗给你的启示和实际生活，谈谈自己是如何面对困难的。在本诗的学习中，我采用了联读拓展来引导学生自读诗歌，从《过松源晨炊漆公店》这一篇生发出去，找到其他三首宋代哲理诗。这样可以为这首诗歌找到充足的配读资料，又能体会到各篇联读的诗歌在取材、语言、情感、辞格等方面的独到之处和相同之处。另外，教学中穿插了两则帮助阅读的资料，这样的资料出自名家之手，表达优雅深刻，胜于一般的教参文字，能够对教学内容进行厚重的铺垫，也能开阔学生的视野，增加学习中的美感。

教学目标

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1.能有感情的诵读、背诵这首诗。

2.理解诗歌的思想内容，通过几首同类诗歌的联读，学习诗歌寓理于事的表现手法。

3.感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。

教学重、难点

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重点：反复诵读，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。

难点：体会诗歌中蕴含的哲理。

教学方法：诵读法，自主思考法，联读扩展法，合作探究法，点拨法

课时：1课时

一、导学示标

我国的诗歌源远流长，从“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的《诗经》，到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的《离骚》，发展到唐

朝诗歌已经达到了鼎盛，到了宋代，诗人们只有另辟蹊径，开启了说理诗的新纪元。今天我们要学习的就是南宋诗人的说理诗：《过松源晨炊漆公店》。

首先来看看今天的学习目标：

1.

能有感情的诵读、背诵这首诗。

2.理解诗歌的思想内容，通过几首同类诗歌的联读，学习诗歌寓理于事的表现手法。

3.感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。

今天我们继续用以前教过大家学诗的方法——读懂诗歌，读出自我和诗歌联读的方式来学习这首诗。因为这首诗是课外古诗，所以今天的学习更多的是同学们依靠诗歌下面的注释、注解来自学，并把这种方法迁移到其他诗歌的学习中。

二、读懂诗歌

（一）简介作者

请学生用简洁的语言介绍杨万里。

PPT展示：

杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。

（二）诵读诗歌

1.师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。

正音：

赚(zuàn) 拦(lán)

节奏：莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里，一山/放过/一山拦。

2.反复诵读，小组齐读，分组读。

3.按照平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔的吟咏规则来读出古诗的韵味。

（三）读懂诗意

1.结合注释和课下的注解说说这首诗的诗意。

不要说从山岭上下来就没有困难，

这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。

当你进入到万重山的圈子里以后，

一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。

2.发挥想象，体会诗人的心情、神态，描绘这首诗所讲的内容。

（四）赏析诗歌

默读诗歌、赏析诗味 学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。 1.这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义. 包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松；

“下岭便无难”的判断是错误的； “莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对认定下岭容易的普遍心理的否定。

2.这首诗哪些地方最能体现“杨诚斋体”那种新奇幽默的特点，请举例赏析。

“赚得行人错喜欢”一句，和末句的“放过”和“拦”，这两个词用拟人的修辞方法，赋予了人的思想、人的性格、人的行为，生动形象地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。

3.本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？ 诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲，而应不断进取。

PPT展示：

唐诗多以丰神情韵见长，宋诗多以筋骨思想见胜。

——钱钟书

三、读出自我

（全班齐读诗歌）我们应该怎样认识和对待人生路上的困难呢？

1. 要对即将到来的困难有一个清醒的预见。

2. 直面困难，用坚韧的意志克服困难。

3. 保持乐观的生活态度。

四、哲理诗联读

（一）与陆游的《游山西村》、苏轼的《题西林壁》、王安石的《登飞来峰》联读，说说这四首诗的共同点。

宋代哲理诗的显著特点就是哲理是凭借诗歌的整体来表达,要令人在不知不觉中领略到哲理,让哲理美在欣赏中自然而然沁入人的心灵。

PPT展示：

宋代的的理趣诗不是抽象地言“理”，而是在诗人与自然的审美感兴中发出哲理，于形象而有趣的画面中呈现出哲理，以“趣”含“理”，故“理”与“趣”浑然一体，毫无牵合之感，仿佛盐之溶于水一样，无痕却有味。

——韩梅

（二）杨万里、苏东坡、陆游、辛弃疾他们为什么都能从日常发现美，进而悟出其中蕴含的人生哲理呢？

诗人对生活、对人生有真实而丰富的感触。与自然与心灵的对话中，获得精神的升华，获得人生哲理的了悟。

人生就是在路上，这就是需要我们对内心的信仰紧握不放，就是保持一颗赤子之心，不忘初心；其次，就是需要有能随时清空自我的能力。

带着这份了悟，现在我们来比赛背诵诗歌。

五、师生小结

学了这首诗，我们反观自己每天都走的路是否会有杨万里一样的心情和心境吗？来到群山环抱中，是否还能像杨万里、苏轼、陆游那样的思考呢？希望学了这些诗，同学们每个人的心中都能有山有水，有澄澈的世界，可以让我们在日常生活中得到人生乐趣和思想的升华。

六、布置作业

1.背诵、默写诗歌。

2.留心观察生活，把自己在生活中、大自然中观察到的富有理趣的事写出来。

3.用今天学到的方法学习杨万里其他的理趣诗。

板书：

过松源晨炊漆公店 杨万里

文体定位——哲理诗

明写——登山的感受

实谈——人生哲理