6 老山界优秀教学设计

老山界教学设计

教学目标

1．知识目标：掌握生字词，积累词汇，感受红军的革命传统。

2．能力目标：学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

3．情感目标：通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。

教学重难点

通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。

教学法

1．讨论与点拨方法相结合：老师引导学生理清文章的思路和材料的组织安排，设置问题引导学生思考，分组讨论交流，师生达成共识。

2．研讨探究法：对于文章中的内容和重要语段，让学生互动、想像，通过积累材料了解红军翻越老山界的艰难。

教具学具

多媒体课件

教学过程

（一）创设情境，导入新课

1．同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，想一想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢？（可以让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。

2．了解作者的写作背景，介绍老山界的地点、地形。（可让学生把预习的情况在全班交流）

（二）初步认读，整体感知

1.整体感知文章，用一句话概括故事内容。

2.学生朗读课文，思考老师设置的问题（投影出示）

①本文的写作顺序是什么？

②文章写了红军翻越老山界的过程，作者是怎样安排、组织这些材料的？同桌两个交流讨论，完成表格。

③红军在翻越老山界时遇到了那些困难？战士们是如何面对的？体现了红军什么样的精神品质？学生分组讨论，合作交流、探究老师提出的问题。

3.学生互相讨论、交流，小组代表发言，教师适当点拨，最后得出答案。

〔提示〕①应找到表示时间、地点的词，提示：在第二段里找。

②从吃饭、走路、睡觉、处境难上来思考。

③引导学生划分段落理解段落之间的关系。

〔小结〕①全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山脚”---“满天都是星光”---“半夜里”---“黎明的时候”---“已经是下午2点多钟”---“一直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）---下山。翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午2点以后才下山，整整一天时间。

②红军翻越老山界遇到的困难：一是，走路难（“向上看……就在脚底下。”“陡峭极了……只有一尺多宽。”山路陡峭，悬崖峭壁。）；二是，睡觉难（“路只有一尺来宽……不就骨碌下去了么”，“寒气逼人……浑身打着颤”，宿营峭壁，半夜冻醒。）；三是，吃饭难（“肚子很饿，力气不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。）；四是，处境难（“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。）从中看到老山界的险峻难走，但是红军战士以顽强不屈、乐观的精神，战胜了这些困难，翻越了老山界。

3．放声朗读课文，体会作者的思想感情。

（三）拓展延伸

，体会精神

经过这趟重温之旅，你有什么样的收获，你将如何面对人生路上遇到的困难？

示例：我们要像红军战士一样坚强，拥有一份坚强，我们才会在经受挫折之后依旧傲然挺立。

（四）课堂小结

，巩固提升

这一趟重温之旅已经接近尾声，我们了解了红军在翻越老山界所遇到的困难，也体会了红军战士在面对困难时的乐观和积极，他们不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐

观主义精神值得我们学习。

（五）布置作业，完成本课

完成对应的练习题。