第一节　地球和地球仪优秀公开课教案

地球与地球仪

教学目标

一、知识与技能

1、提出证据说明地球是个球体，了解地球的形状与大小。

2、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪的基本结构。

3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。

二、过程与方法

通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。

三、情感态度与价值观

了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学重点 1、根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育。

2、用经纬网确定任意点的位置。

教学难点 1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

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2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。

教学方法 观察法、讲授法、演示法、讨论法

课时安排 2课时

教学过程设计

第一课时 【导入新课】 同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

【讲授新课】

[板书] 第一章 地球和地图

第一节 地球和地球仪

[讲述] 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球，给我们带来了光与热；而在十五的夜晚，我们又可见到月球像明亮的圆盘，给漆黑的大地洒下一片银光。那么，我们居住的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？（通过问题引起悬念，激发学生求知欲）

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［板书］ 一、认识地球的形状和大小

［读图］

课本第二页“地球卫星照片”

［教师提问］

地球是什么形状？

［学生回答］

是一个球体。

［板书］（一）形状：球体

［引导］

地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

［活动］读教材图1.1“人类对地球形状的认识过程”并回答：图片展示了人类探索地球形状的过程中哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？接下来，我们一步步来了解人类认识地球形状这一个漫长的过程。

[板书] 1、天圆地方——“盖天说”

古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

盖天说符合当时人们的观察常识，可是又难圆其说，比如方形的地和圆形的天怎样连接起来，就是一个问题。于是天圆地方不断修正和完善：“天与地并没有连在一起，而天像一把大伞高高悬在大地上，用绳子缚住它的枢纽，周围还有8根柱子支撑着，好像顶部为圆拱形的凉亭那样”。但是，这8根柱子撑在什么地方呢？天盖的伞柄插在哪里？绳子又栓在哪里呢？天圆地方说无法回答。

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[讲述] 随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的那么平。例如：当人们看到太阳从东方升起，然后横过整个天空，再落向西边。疑问：如果天空果真是与大海相接，那么太阳又是怎样穿过辽阔的大海，回到每天升起的地方呢？再加上生产的发展，使人们有可能进行更广泛的航海活动，这时人们又发现：船离岸后，先是船身逐渐消失，继而桅篷又渐渐消失。这种情况使人们发现大地在大范围内不可能是平直的。

于是人们臆想中大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠。这就是天如斗笠，地如覆盘——新“盖天说”。

[板书] 2、天如斗笠，地如覆盘——“新盖天说”

[讲述] “新盖天说”提出了大地是拱形，即曲面的概念，比“盖天说”前进了一大步，但是它仍然不能够解释一些现象。

后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球是个球体，于是就有了“地球”的概念。1519~1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。

[板书] 3、麦哲伦环球航行

[活动] 观察并回答麦哲伦的航行路线。麦哲伦环球航行的成功，首次以事实证明了地球是一个球体，是人类认识史上的重大突破（教师利用麦哲伦环球航行的故事，激发学生学习的积极性并进行科学观教育）。

[承接] 人类为了追求真理，付出了巨大代价，但是却无法阻止人类探索未知世界的脚步，对地球真实面貌的探求从来都没停止过。请看

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图1.1“地球卫星照片”。

[板书] 4、地球卫星照片

[讲述] 自从1961年4月12日，加加林乘坐“东方一号”宇宙飞船进入太空以来，人类进入了航天时代。第一次实现了从地球以外的太空看我们人类的家园—地球。确证了地球是球形。从加加林——人类历史上第一个进入宇宙空间和从宇宙中看到地球全貌的人，到尼尔·阿姆斯特朗——在月球上留下了人类的第一个脚印的人，再到杨利伟——中国航天第一人，所有的宇航员无一不说，从太空看地球漂亮极了，美丽极了。

[归纳]

直觉 臆想 证实 确证

［教师提问］

我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到的，你有哪些证据说明地球是球体？

[学生回答后总结] 在海边看行驶的帆船，从远方驶来，先见桅杆，再见船身，反之离去时，先见船身消失，最后桅杆消失；麦哲伦环球航行成功；地球卫星照片；登高望远等。

[承转] 现代科技使人们不仅认识了地球的形状，还精确测定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？

[读图] 教材图1.2 [板书]（二）地球的大小

5 天圆地方

天如斗笠

地如覆盘

环球航行

太空观察卫星照片

[学生活动] 分析图中数据并回答：地球的平均半径：6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球的最大周长约4万千米。

[教师讲解] 精确的测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米，这也说明地球是一个不规则的大球体。所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。

[教师小结] 从人类认识地球这个过程来看，我们要像先辈们那样，对待科学要坚持严谨、执着的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们只有细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能最终发现和掌握真理。

[讲述] 地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。

[板书] 二、地球的模型——地球仪

[观察] 教师展示地球仪，让学生观察地球表面的地理事物在地球仪上是如何表示的？

[提问] 地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？有什么特点？

[学生回答后总结] 1、地球仪是地球缩小的模型。

2、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，如用来确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。

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3、地球仪上还有一个能使地球仪转动的地轴，而这根地轴在地球上却没有。

【课堂总结】

这节课我们学习了地球的形状和大小以及地球的模型——地球仪，希望本节课成为同学们探索地球奥妙的开篇，愿大家今后对我们人类共同的家园——地球的研究更深入！

【板书设计】

第一章 地球和地图

第一节 地球和地球仪

一、认识地球的形状和大小

（一）形状：球体

1、天圆地方——“盖天说”

2、天如斗笠，地如覆盘——“新盖天说”

3、麦哲伦环球航行

4、地球卫星照片

（二）地球的大小

平均半径：6371千米 表面积：5.1亿平方千米 最大周长：约4万千米。

二、地球的模型——地球仪

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