Learning about Language第二课时教学设计

人教版

Module 9 Unit 1 Breaking Records Learning about language :Subject Clause 教学设计

（湖北省恩施市第三高级中学

吕琴）

一、教材分析

人教版选修九unit 1 learning about language 中“Revising useful structures”的主要语法项目是“Subject”。其中，主语从句是高中英语中一个重要的语法项目，它在高考中占的比例中也是举足轻重的，在阅读，完型，语法填空，改错题中无所不在。作文中，学生如果能正确、漂亮地使用几个名词性从句，就能为其亮点和增分点。因此，我们要对它着重讲解。

二、学情分析：

在高一、高二英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力，对名词性从句也有了一定的了解。本节课，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础，强化应用，能有效提高学生运用语言的深度和难度。

三、教学思路:

本课采用任务型教学法，以导学案为依托，以“人工智能”为主题语境贯穿始终，以活动任务为中心来组织教学。通过小组合作，探究互动，质疑解惑，小组竞赛等学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，培养学生观察，分析，理解，归纳的能力，从而发挥学生的主体性作用。

四、教学目标：

1.语言能力：学生能够理解主语从句连接词的使用规则，并能准确运用主语从句进行自主表达。

2.思维品质：通过引导学生观察例句，总结出主语从句的语法规律。帮助学生学会观察、比较、分析、推断、归纳、建构等思维方式。

3.

文化意识：本节课以虚拟偶像Vsinger--洛天依创设语境，因势利导，着力提高学生鉴别、鉴赏新事物的能力。

4.学习能力：学生能自主学习、合作学习，举一反三，运用主语从句进行有效沟通和交流。

五、教学重点:

掌握主语从句的引导词的使用规则

六、教学难点: 1. 主语从句在语境中的使用。

2. 结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、、看、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

七、信息技术应用思路：

1.

把信息技术作为教学的资源工具

通过互联网，我得知90、00后学生大多喜欢一些新生代的年轻偶像，如TF boys 、鹿晗、吴亦凡等人。然而，除了这些偶像，还有一类独特的偶像在90、00后群体中流行起来，那就是初音未来、洛天依等虚拟偶像。于是，本节课，我以虚拟歌手----洛天依这一角色为主要线索，从网络资源库中收集视频、图片、文字等信息，并利用计算机“加工工具”将学习内容进行加工、分析、处理，为学生创设一个直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际的情境，增强语法教学的趣味性和实效性。

2.

把信息技术作为教学的辅助工具

本节课，

通过多媒体平台，Focusky软件等信息技术手段的使用，把文字、图像、声音、动画等多种形式集于一体，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维，从教师一味灌输的传统语法教学，转变成以学习者为中心的师生合作教学模式。

八、

教学过程： Step 1 Lead-in

Enjoy a video clip ----a song Let it Go by Zhou Huajian(周华健) and Luo Tianyi（洛天依）.

①

The girl is Luo Tianyi.

②

Luo Tianyi is a virtual singer(虚拟歌手) created by computers.

③

She is the most popular virtual idol(虚拟偶像) in China. ④

That a virtual singer can perform with a human singer is amazing.

Conclusion: 在句子中充当

的从句叫做主语从句。

Practice: Underline the subject clause in the following sentences. 1.What Luo tianyi sang is a song from the Disney movie Frozen（冰雪奇缘）. 2. That Luo tianyi sang an English song for the first time excited her fans. 3. Whoever came to the New Year Party would be amazed by the presence of Luo tianyi.

4.Why Luo tianyi becomes so successful lies in the development of AI(人工智能). 5.Whether Luo Tianyi will attend Spring Festival Gala Evening(春晚) is still a question. 设计说明：

本节为“欣赏导入”环节——选用2018江苏卫视跨年演唱会上周华健和洛

天依合唱的一首英文歌曲进行欣赏导入，引出虚拟歌手----洛天依这一角色，并把她作为本节语法课所有例句和练习的主要人物线索，简单却极富炫动感的MV能立刻吸引学生的眼球，且熟悉的偶像能引起学生情感上的共鸣，为进入语法学习做好铺垫。

视频欣赏完毕后，用四个句子对洛天依进行介绍，并分析句子成分，从单个词做主语到句子做主语，由浅入深地引出“主语从句”的概念，让学生在欢快的节奏中轻松自然地进入语法主题。然后，给出五个与视频内容相关的句子，让学生找出句子中的主语从句，强化对主语从句定义的理解。并观察总结出主语从句的两大特征：1.由连接词引导；2. 用陈述语序。

Step 2. Observation﹠Exploration

-----Usages of conjunctions (连接词的使用)

Type 1

that / whether

Observation:

①

That Luo Tianyi is a virtual singer is a surprise for audience.

②

That Luo Tianyi sang Peking opera made me amazed.

③

Whether Luo Tianyi will be loved by foreigners remains to be seen.

[√]

④

If I can get a ticket for the new concert of Luo Tianyi is uncertain. [×] Conclusion:

①

that在句中_____（有/无）含义，____（充当/不充当）充当句子成分，_____(可/不可)省略.

②

whether _____（充当/不充当）充当句子成分；译为

“________”；当主语从句在句首时，whether一般________（能/不能）被if 替换。

Practice ：True or False.（判断正误）

1. Whether Luo tianyi stars in ads for companies like KFC makes her more popular. 2. If Luo tianyi will be as famous as Hatsune Miku （初音未来）

remains to be seen. 3.That Luo tianyi showed up on a hot TV program named Everlasting Classics（《经典咏流传》）draws a wide public attention. 4. That I’ll

go to Luo Tianyi’s birthday party in Shanghai remains uncertain. Type 2 Conjunctive pronouns (连接代词) Observation:

①

Who will take part in Luo Tianyi’s birthday party has not been decided yet

②

Whoever came to the New Year Party would be amazed by the presence of Luo tianyi..

③

What Luo Tianyi wears is the clothing from ancient China.

④

Whatever she does will do zero harm to the young, because Luo Tianyi just show what is

instilled in her.

⑤

Whose song will be chosen for Luo Tianyi to sing is still unknown.

⑥

Which song will be chosen for Luo Tianyi’

concert has not been decided. .

Conclusion: 引导主语从句的连接代词，在句中可充当______、_______、表语、_______等成分。主要包括：

“谁”

_______

、

“无论谁”

_______ “什么”

_______

、“无论什么”

_______ 、“谁的”

_______ 、“哪一个”

_______。

Practice ：

choose the right word for the blank.（选择合适的连词）

5.

loves Luo Tianyi can write songs for her to sing. A. Who

B. Whoever

C. What

D. Whatever 6.

Luo Tianyi sings is mostly about Chinese culture. A. Who

B. Which

C. What

D. Whose 7.

will be more popular in the future, virtual singers or human singers, is hard to say. A. That

B. Which

C. What

D. Whether 8.

I need is a ticket for Luo Tianyi’s concert.

A. That

B. Who

C. What

D. Whether Type 3

Conjunctive adverbs (连接副词) Observation:

①

Why Luo Tianyi was created remains a mystery.

②

When Luo Tianyi started her career is well known by her fans..

③

How Luo Tianyi becomes the most popular virtual idol is known to us all.

④

Where the name of Luo Tianyi is from is related to the Book of Poetry (《诗经》). Conclusion: 引导主语从句的连接副词，在句中做_______。主要包括：“怎么样”

_______，

“为什么”

_______

，

“在/去什么地方”

_______

，

“什么时侯”

_______。

Practice: Fill in the blank with proper conjunction.（用合适的连词填空）

9.

Luo Tianyi is called a Foodie（吃货）is related to the song called Qiannianshipusong(《千年食谱颂》)。.

10.

Luo Tianyi performs is controlled by computers.

11.

Luo Tianyi’s new concert will be held has already been decided. It is on July 20. 12.

Luo Tianyi will hold her new concert is known to the public. It is in Shanghai. 设计说明：

本节为“合作探究”环节——我采用了“观察—发现—归纳—运用”的归纳

教学法，让学生比较归纳总结出本节课的重难点：如何选用正确的引导词？该教学法能有效推动学生的主动参与，有利于学生观察、思维、分析、综合能力的培养，有利于学生的探究学习和自主学习能力的提高。

同时，我将该环节设计成小组合作学习活动，采用六人一组的小组讨论，然后分组、分题展示他们的讨论结果。教师从传授者转变为指导者，参与者，观察者，评价者；学生敢于表现，能相互启发，发展和加强了合作学习的能力。此外，小组竞争机制，也能极大地调动学生们的学习激情和表现欲望。

语法规则运用环节，我设计了语法填空、单句改错和多项选择三种高考相关题型，以虚拟偶像洛天依为人物线索设置练习；并在多媒体上为每个练习题配上相应的图片，直观形象地呈现句子所表达地内容，既能降低学生解题的难度，同时也能点燃学生的热情，使语法学习生动有趣。学生展示环节，我采用了翻牌游戏模式----每组选择一个lucky number , 并回答对应链接的题目。由于学生并不知道自己会翻到什么题，好奇心十足，课堂气氛也能随之升温。

Step 3. Application

Play a game----Finding the faults.

There are some faults in the picture, work with your desk mate to find them out. Try to use Subject Clause to describe them.

Examples:

1. That some bubbles （泡泡）rise from a tractor（拖拉机）

is unreasonable. 2. Where the bubbles rise from is unreasonable. 3. What I find unreasonable is that some bubbles rise from a tractor.

Sentence pattern（参考句型）:

is unreasonable.

What I find unreasonable is that

. 设计说明：

本节为“应用提升”环节。在学生们掌握了主语从句的基本概念、特征以及引导词的选择技巧之后，我设计了一个“大家来找茬”的游戏环节。利用多媒体向学生呈现一张有多处“不对劲”的图片，要求学生用主语从句来描述他们所找的内容，旨在训练主语从句在语境中的使用，加强和提高学生运用英语的综合力，真正达到其交际运用的功能。寓教学内容于游戏中，使学生在轻松、愉快的氛围下积极参与，充分调动学生的思维活动和情感体验，提高学生运用英语知识准确表达的能力。

Step 4 Evaluation 1. Can you find out the subject clause in a sentence correctly?

Yes

No

(你能正确无误地找出主语从句吗？)

2. Can you use conjunctions of subject clause properly?

Yes

No

(你能选出正确的引导词吗？)

3. Can you make sentences with subject clauses ?

Yes

No

(你会用主语从句造句吗?

) 设计说明：

通过课堂评价，让学生学会反思本节课所学内容和自己的学习行为和学习效果。

Step 5 Assignment 1. Fill in the blanks with proper conjunctions. 1） Every year,

makes the most beautiful kite will win a prize in the Kite Festival. (2017. 北京) 2）Your support is important to our work.

you can do helps. (2016. 北京）

3）

we understand things has a lot to do with what we feel. （2015.北京）

4）I think

impresses me about his painting is the colors

he uses. （2014天津）

5）Exactly

the potato was introduced into Europe is uncertain, but it was probably around 1565. （2014.大纲）

6）

the delayed flight will take off depends much on the weather. （2014.陕西）

7）

struck me most in the movie was the father’s deep love for his son. （2013.重庆）

2. Finish more exercises on Subject Clause on the website. http://gzyy.cooco.net.cn/606-zhuyucongju/

设计说明：

我选择了最近几年的高考真题作为学生课后训练内容。一方面，让学生感受高考题的命题思路；另一方面，巩固强化学生对主语从句的理解和应用。同时，我在导学案上附了一个网址，学生可登录进行更多的主语从句训练，充分发挥现代信息技术辅助教学的作用。