Learning about Language教学设计实例

人教版必修二Computers 课例名称

Learning about the language Grammar--The Present Perfect Passive Voice

科目

英语

课时

45分钟

教授对象

高一（5）班

授课教师

胡淑雅

指导教师

韩达水、阮素丽

一、教材内容分析

本节课内容选自人教版必修二

unit3 的单元语法。课堂设计主要围绕现在完成时的被动语态而设计。大部分学生在初中时都接触过现在完成时，以及被动语态，而这个单元将两者结合起来，从语法结构以及词汇方面都更加复杂，既要表示现在已经完成又要表示被动的含义，因此很多同学在具体的运用中容易顾此失彼，难以掌握。在这个单元中，先以Computers这个话题为依托，引入这个语法现象，然后通过相应的练习逐步引导学生探究，发现语法规律，从简单的句型操练到语篇使用，促使学生最终能够在表达中正确、熟练使用该语法结构。

二、教学目标（语言能力；思维品质；文化意识；学习能力）

一、语言能力：

1. 掌握现在完成时的被动语态的语法规则。

2. 在句子操练以及语篇练习中，能够熟练运用这个语法结构。

二、思维品质

通过语法教学，发展学生探究，概括事物规律的能力，提高学生自主学习和合作学习意识。

三、文化意识

通过这个语法结构呈现的语言现象，感受英语国家的语言思维习惯。

四、学习能力

1. 能够通过观察具体的英语例句，发现相应的语法规律。

2. 提高学生的自主学习能力。

3. 能够通过合作学习，解决相应的问题。

1

三、教学的重点与难点

1.

教学重点

引导学生通过具体英语例句，发现语法结构，并概括出相应的语法规律。

2.

教学难点

如何帮助学生将具体的结构和语法规律正确地运用到实际的表达中。

四、学情分析

本班学生整体外向、开朗、思维活跃，能够积极参与课堂活动。但是英语基础存在两极分化现象，有部分同学基础比较薄弱，词汇量小，英语语言能力较弱。多数学生学习态度认真，具有一定的英语基础，能够在老师的引导下，完成相应的课堂活动。但是，由于受中文语言思维的影响，大部分学生觉得英语语法结构较难掌握，在运用中，经常容易出现疏漏。

五、教学策略选择与设计

自主探究，合作学习，学生中心教学法

六、教学资源准备

希沃多媒体教室、课件、材料复印

七、教学过程

教学活动

设计意图

核心素养提升点

Step1 Lead in（5mins）

T shows Ss some pictures and asks them to pay attention to the words in red color, trying to figure out the structure.

Step2: Discover the grammar rules (15mins) 2

让学生有足够的语言输入，为后面的发现总结语言规律做准备。

学习能力：

自主探究

1.T leads Ss to generalize the rules of the grammar by referring to the examples.

现在完成时

have/ has been 引导学生通过例句概括语法结构，加深学生对语法现象的理解，随后的句子操练则巩固学生对该结构的掌握。

动词的过去分词

2. Ss try to make some sentences by using present perfect passive voice. T will invite some students to show their answers. 3. Ss are supposed to write down other sentence patterns of the grammar(否定句、疑问句、特殊疑问句) under the guidance of the teacher. 4. Ss will discuss with each other and generlize the basic rules of present perfect passive voice.

肯定式

主语+have/has been done..... 否定式

一般疑问式

特殊疑问式

主语+have/has not been done..... Have/Has +主语+ been done...? 疑问词+have/has +主语+been done...? 思维品质：利用例句，分析句型，提取，概括基本结构。

5. Ss are asked to finish some exercises and check the answers with other students before the teacher shows them the correct answers. Step 3 Find out the context of the grammar (15mins) 1. T shows several sentences to students which contains various tenses. Students have to find out the sentences that should be written in present perfect passive voice. The sentences: ①.Thomas Edison ___________(know) all over the world. ②. Some new computers __________(invent) last year. ③. A warm welcome_________(give) to the foreign friends yesterday. ④. This song _____already ________(teach) in our hospital. ⑤. In the last few years thousands of films _____(produced) all over the word. ⑥. In those days he _________(make) to work fourteen hours a day. 3

通过具体的句子，引导学生判断使用现在完成时的语境，并通过相应的练习，巩

学习能力：合作学习

⑦. I'm sorry, but the letters _______________yet. (type) 2. T leads students to discover the signs that show the sentences should use the tense of present perfect. a. 常和一些表示不确定的过去时间状语连用，如：many times，just，yet，ever，never，already，before，so far, by now等连用。

b. 表示从过去某一时间开始一直延续到现在并还可能继续延续下去的动作，用于延续性动词，且句中常带有表示一段时间的时间状语，如：since + 时间点/从句，for two months, so far等。

3. By doing some exercises, Ss learn to identify the signs quickly that shows the sentences should be written in present perfect passive voice.

Step 4 Apply what we learnt (7mins) 固学生这方面的知识。为今后语境的判断打下基础。

思维品质：分析

判断语言语境

There are two kinds of comprehensive exercises that require students to identify the tense that each sentence need. Students should work together in a group and try to write down as many correct answers as possilbe in 7 minutes. Several groups can compete for a prize.

呈现两种综合性练习，从句子到语篇。这两种练习中包含多种时态，提高难度，引导学生将课堂知识点，灵活运用到具体的篇章中。以竞赛方式，为枯燥的语法学习增添活力，有利于吸引多数学生积极参加课堂活动

学习能力：知识迁移能力，综合运用能力

Step 6 Homework

1. Review the rules of the grammar. 2. Finish the exercise from P37 to P39

板书设计

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Unit3 Grammar 现在完成时被动的基本结构

现在完成时被动的语境

现在完成时被动在句子中的运用

课后反思

总体而言，在这堂课中，学生能够积极参与课堂活动，在完成层层的任务过程中，由浅入深得掌握这个语法结构。课堂环节设计紧凑，通过观察，引导学生逐步认识语言现象，然后总结概括，再到最后的语言运用。但是，在其中的一些环节时间安排上比较短，容易造成基础比较弱的同学掌握不够牢固。在今后的课堂设计中，要更加注重时间的合理安排。

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