Using LanguageⅡ国家优质课一等奖

A taste of english humour教学设计

一.整体设计思路、指导依据说明

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。《新课标》提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。” “……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力……” 根据这一指导思想，我结合本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的设计和处理。

二.教学背景分析

1. 教学内容分析：

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本文介绍了世界著名电影演员、喜剧大师查理·卓别林的一生以及他在无声电影时代的精湛表演；特别是在著名影片《淘金记》中，他运用滑稽、夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余，体会在琐屑、卑微之中所隐藏的深刻本质。本文是一篇描写“人”的文章，在阅读中指导学生熟悉这种文体的结构和写作过程很重要。因为这种体裁的文章非常实用，对学生自身的写作能力也有很大的帮助。本文在描写卓别林的过程中，有两条主线：一是按照时间的先后顺序，即从卓别林的出生，成长，到最后的成名过程；二是抓住人物最突出的特征, 并且通过举例（The Gold Rush）, 说明卓别林与众不同之处。对文章结构有所了解之后，引导学生分析卓别林成功的决定因素，在潜移默化

中影响学生形成正确、积极向上的人生观。阅读部分在整个单元中起着举足轻重的作用，是点睛之笔。

2. 学生情况分析：

经过高一第一学期的英语学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。大部分学生英语基础较好，学习习惯良好并善于钻研和思考。但部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三.教学目标分析

1. 知识与能力目标：

(1) 使学生充分理解课文大意并完成所给的任务, 并用所学的英语知识与同学进行交流、沟通，学会交际。

(2) 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

2. 方法与途径目标：

在教学中淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出

量，注重培养学生

“课前、课中、课后” 良好的学习习惯。具体采用了以下教学方法与途径：

提问法——逐步引导，逐渐深入；

自主探究法——学生实践，巩固提高；

归纳法与整理法——学生实践，形成积极的抽象思维；

讨论法——积极参与，总结规律, 形成正确的自我评价与相互评价；

点拨法——展开联想，拓宽思路。

3. 情感与评价目标：

(1) 通过在学生头脑中塑造出一个勤奋、乐观、坚忍不拔的卓别林形象，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操，感知幽默，形成积极向上的生活态度。

(2) 将各种活动设计成小组活动和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

4. 现代教学手段的运用目标：

应用现代化教学手段——多媒体辅助教学，丰富课堂教学的内容，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂教学效果。

四.教学重点、难点分析

1.教学重点：

(1)使学生了解幽默的种类及无声幽默大师卓别林。让学生认识到因为中外文化的差异，人们对幽默理解不同，表现幽默的方式也会不同。

(2)对全文大意做整体理解，并找出各段的主题句并归纳出本文的中

心思想，提高运用英语的综合能力。

2.教学难点：

(1) 如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读手段形成阅读策略。

(2) 如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

(3) 怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

五.教学过程设计

(中文为主

+ 所教学科目标语言）

StepⅠ

Lead - in导入（时间：6分钟）

Teacher: Hello, everyone！Before class,I will ask four students to come to the front and each student will act out an situation .let us guess together what the situation is . Teacher:how many kinds of humour do you know? Teacher: Usually we use words to make people laugh. This kind of humour is called verbal humour. But sometimes we only use body language and facial expressions to make people laugh. This kind of humour is called nonverbal humour.

(Show the students some pictures)

Sketch \cross talk \funny story\funny film

Mime \ clown \cartoon

Then ,let us look at a video about mr bean .

Prediction: whio is the master of the nonverbal humour ? what are his famous films ? 【设计意图】本环节的主要目的是引出话题，激发兴趣。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。好的导入扣人心弦，极大地激发学生的学习兴趣，为下一环节的教学做好良好的铺垫。我先向学生展示一些中国著名幽默人物的卡通图片，让学生说出他们的名字，学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。我让学生说出他们的共同之处，即都是具有幽默感的人，给人们带来欢乐。同时让学生讨论幽默的不同形式，可分为有声幽默和无声幽默。通过预测的方式让学生猜测文中的幽默大师是谁A Master of Nonverbal Humour，为课文的进一步学习做了铺垫。

Step Ⅱ

Fast reading 泛读（时间：8分钟）

Read the text quickly and try to match the main idea of each paragraph task1

pair work

para1

the world situation

para2

charlie’s childhood

para3

charlie’s most famous character para4

charlie’smost famous film para5

charlie’s achievements

task2 group work

read the passage carefully and then fill in the chart

Born

job Famous character Costume In apoor family in 1889 Actor

The little tramp

A small round black hat

Large trousers

Worn out shoes

A walking stick

Type of acting Died

Mime

1977 the notes about charlie chaplin 【设计意图】本环节的主要任务是训练学生的查读和略读能力，在有限的时间内查找特定的信息。训练学生克服母语的干扰并学会用英语思维。然后给学生提供一些信息，让学生快速阅读课文，目的是训练学生迅速捕捉正确信息的能力。最后是一个互动活动。激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口头表达能力，是新课程理念的体现。

Step Ⅲ

Careful reading精读

Divide the whole class into 5 groups ,each group will read one paragraph and then finish the task

Group 1

:para 1 How did charlie’s humour influence people’s life? Group 2

:para 2 True or false

1. charlie was born in a rich family in 1889. 2. charlie was taught to sing and dance when he was a little child. 3. charlie was not one of the most popular child actors in england until his teens. 4. someone was bored watching his acting . Group 3:

para 3 Give a description of the little tramp

Group 4:

para4 The gold rush

Time : toward the end of the 19th century

Place:Alaska

Job in the film :searching for gold

Were they fortunate enough to find the gold?

No

What troubles did they meet in california ?

They are hidingin a small hut on the edge of a mountain during a storm with nothing to eat . Put them into the correct order

1. try to boil a pair of leather shoes

2. cut off the leather top of the shoes 3. cut and chew the bottom of the shoes 4. pick out the laces and eat them

Group5 : para5

What are charlie’s achievements ?

【设计意图】此部分让学生精读课文。本文共五段，每组一个段落，根据任务完成阅读，这与高考的阅读要求一致。对错练习考查了学生对文章细节的理解。问答环节是对错练习的补充，考查学生对文章的深度理解，实现对文章理解的升华。整个教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深、由易到难、由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。

Step Ⅳ

Post-reading 读后活动（时间：10分钟）

Discussion What should we learn from charlie chaplin? What should we do to get success? Students: No matter what difficulties we meet with, we should be confident and optimistic. We should set up a goal, try our best and never give up, just as Charlie Chaplin was.

【设计意图】小组合作学习，培养学生的交际能力，回顾所学的知识。

3. interview

Ask two students to come to the front and go on an interview

One student acts as a journalist from 21th newspaper

The other student acts as charlie

chaplin Ask students to watch a part of the film The Gold Rush and give a mime performance.

Teacher: Well done！By learning something about Charlie Chaplin and his humour, I hope everybody is happy every day. I hope when you meet some difficulties, when you feel unhappy, when you are hopeless, you may read a joke or talk about humorous things. That will make you happy and forget troubles. Do remember: Laughter is the sun that drives winter from the human face. 【设计意图】先让学生观看卓别林著名电影《淘金记》片段，观察、感知卓别林精湛滑稽的无声表演，然后让学生合作自编自演哑剧。这是对“以学生为中心” 的新课程教学理念的贯彻，也体现了素质教育中培养学生创新思维的思想。最后我对学生的表演给予充分的肯定，并对学生进行情感教育，提出建议和希望，使学生保持乐观的人生态度，形成坚忍不拔、积极向上的生活态度，是对整篇文章的提炼和升华。

Step V Assignment 作业（时间：1分钟）

1. Write a composition: Charlie Chaplin’s Nonverbal Humour

2. If you want to know more about Charlie Chaplin, you can search for the information on the Internet. 【设计说明】任务型活动（课外作业、课堂小组活动）延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法，学生需要用所学的语言讨论自己感兴趣的话题，

表达自己的思想，与同伴交流各自了解的信息，达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。

教学反思：

本文是一篇说明文，说明了人们接收、喜欢幽默的微妙变化，同时介绍了久盛不衰的喜剧之王查理卓别林以及他的代表作影片《淘金记》帮助吸引学生的注意力，引起学生的极大兴趣。在这堂课中，我发现同学们的想象力是非常丰富的。他们对生活非常乐观。这让人回想起中学时的那种消耗不完的激情，不过还有些同学需要去启发，需要让他们开阔视野，看到生活中快乐的一面。