12 瘸蝉优质课教学设计

瘸蝉

项目目标:学会恰当的运用对比的写作手法。

项目素材

1、课内:《瘸蝉》

2、课外:《囚歌》、《大家都夸她》

课时安排:2课时

教学过程:

(一)检查先学

1.自读课文,圈出要求会认和要求会写的生字,读准字音。小组内互相纠正字音。

2.听写生字,请两位同学写到黑板上。

3.抽查学生解释“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬、蛰居、酽酽”。

4.快速浏览课文,概括文章主要内容

(二)学习对比的写作手法

1. 带着问题,再读课文,在书中找出相关句子,并圈出来。

师:请同学们带着老师的三个问题默读课文,并将相应的句子勾画出来,做上批注。(用不同的线勾画)

1蝉在茧中与破茧而出之后,在外表上有什么不一样?

○

2文章结尾处些孩子们放飞长出美丽翅膀的蜕变的蝉,

○与先前“捕捉”蝉蛹的时候心情有什么不同?

3自己破茧而出的蝉和经过苏格拉底帮助的蝉结局有什么不同?

○

预设:

生1:破茧前裹着一层角质的铠甲,像一团黄泥,丑陋。

破茧后有象牙一般的玉肌,美丽的翅膀。

生2:蜕变之前,贪玩,淘气。开心。

蜕变之后,新高彩烈,感动。对生命充满敬畏。

生3:凭自己力量完成蜕变的虫儿变成真正的蝉。

苏格拉底帮助的成了一只永远飞不起来的瘸蝉。

2.体会这种写法的作用

师:通过第一个问题,你能够体会到什么?

预设:“玉肌、对比“角质的铠甲”表现蝉的痛苦。

师:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦。

师:第二个问题你能够感受到孩子们心里有什么样的变化?

预设:能够突出孩子们对坚强的生命的敬畏和感动。

师:作者采用首尾呼应的写法,让我们看到了孩子们心情的变化。师:第三个问题,你得出了什么样的结论?

预设:我们成长过程中应该经历磨难和挫折。否则就没有应对困难的能力。

师:不能违背事物发展的客观规律,更不能“揠苗助长”。

3.总结写作手法

师:请同学们思考,这种把两种相对力的事物,或同一事物发展的不同结果进行比较的写作方法叫什么?

生:对比的写法。

4.扩展阅读:请同学们阅读下面两篇文章,了解恰当的运用对比的写作手法有什么好处?

1《囚歌》

○“为人进出的门紧锁着,为狗爬走的洞敞开着。”

两相对比,突出敌人的阴险狡猾和丑恶嘴脸。

2阅读下面短文,说说文章中哪里运用了对比描写,表现了税务员○

什么样的品质?

大家都夸她

那是一个星期六的下午,我到利华商场买东西,顺便路过菜市场买点芹菜。我正挑选着,就听有人说:“同志,你交税了吗?我回头一瞧,原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意,正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟,不时地吐着烟圈,好像税务员跟别人说话似的。

那位税务员又耐心地说了声:“同志,请你交税。”这回,那个小贩可烦了:“交什么税,我早交过了。”说着,他坐在板凳上,翘起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心:“你说早交了,帐单上怎么没有,要不要去税务所核实一下?”

小贩一听这话,不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看,然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇,直往税务员手里塞,嘻皮笑脸地说:“小意思,小意思!请笑纳。”税务员阿姨没有接,反而严肃地对小贩说:“我是收税的,不是收礼的。”小贩蔫了,乖乖地交了税。

税务员阿姨走后,人们议论起来,有的说:“这个税务员真负责。”还有的说:“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”

我买了菜,来到利华商场门前。门前围着许多人,原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦!不对劲,卖菜的小贩怎么管她叫姐姐?哦!原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐,就放我一回吧?”卖菜的央求着。“不行,”税务员阿姨沉思了一会儿,说道,“你若不交,我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵,他连忙说:“还是我自己交吧。”“就这一回,下不为例。”税务员阿姨对卖菜的兄弟认真地说。

税务员阿姨收了钱,随后向其它小摊走去。围观的人不住地点头,啧啧称赞,我也向她投去了敬佩的目光。