整理和复习教学设计(第一课时)

100以内的加法和减法(一)

课题一整十数加、减整十数

张玲侠

一、教学目标

1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容

教科书第56~57页。

三、教具、学具准备

多媒体课件,小棒。

四、教学过程

(一)创设情境

1、公园里举行花卉展,同学们想不想去看看?(电脑演示)

教学过程说明:结合教材,精心创设“公园花卉展”的真实情境,激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的教学。

2、这么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。(电脑演示)

(二)探究新知

从这幅图上,你能看到什么?

学生汇报:苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30。)

1、整十数加整十数。

看着这些花,你能提出什么问题?(小组讨论。)

全班交流,教师板书。

(1)红花和黄花一共有多少盆?

(2)红花和紫花一共有多少盆?

(3)黄花和紫花一共有多少盆?

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书:10+20)

谁还有不同的算式?(板书20+10)

10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。(小组讨论)

全班交流。

(1)数的方法:10、20、30。

(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

(3)数的组成:10和20组成30。

(4)想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。

(5)用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。

(6)摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

……

同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)

谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报。)

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2、整十数减整十数。(电脑演示)

工人叔叔说:布置花坛还需要紫花,我要搬走10盆。小朋友们,你能提出什么问题?

学生汇报,教师板书。

还有多少盆紫花?

原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算还有多少盆紫花,怎样列算式?

板书:30-10=20

你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。(小组交流。)

我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)

教学过程说明:借助苗圃有许多鲜花的场景图,描述工人叔叔运送鲜花的情节,让学生进入情境,并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到,计算整十数加减整十数,可以用十作单位数出结果,还可以根据整十数的组成想出得数,爱可以……这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间,开阔了学生的思路,培养了学生的合作精神。

(三)巩固练习

小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了,(电脑演示)“花花,钓鱼的路上会遇到很多难题,你和小朋友们能解决吗?”“能!”“好!我要出几道题考考你们。”

电脑演示:

1、40+20= 60-20=

2、口算:

3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

3、计算:

76—4= 57—3= 68—5= 99—6= 85—2=

76—40= 57—30= 68—50= 99—60= 85—20=