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《语文园地二》教学设计

桃园中学瞿秀英

【教材分析】

1.围绕本组的专题,安排了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练,目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

2.本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

3.“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样。

4.“读读认认”安排的是一组反义词语,既可以让学生复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。

5.“读读背背”安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。

6.“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

【学生分析】

1.有前面综合性学习作为基础,学生在口语交际时,会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。

2.学生在写作时,可以借鉴本组课文在表达上的特点,使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

3.学生在教师的引导下发现句子的差异后,要运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,丰富自己的语言表达。

4.学生要积累几组反义词及优美的诗句。

5.关于综合实践活动成果的展示,全班学生可以共同商讨成果展示的方式,也可以分组讨论确定。

【教学目标】

1.培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

2.写出综合实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3.能发现比喻句的特点,体会增样才能把句子写具体。

4.积累反义词,会认7个生字。

5.背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

6.积极参加综合实践活动成果的展示。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件、学生搜集的相关资料

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

学习目标

我能结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

一、创设情景,感受现代生活环境美

1.播放录象,展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看,这是我们家乡的什么地方?对,这是著名的现代住宅生活小区,这里的天空湛蓝深远,空气清新甜润,道路两旁,房前屋后,树木郁郁葱葱,鲜花丛丛簇簇。

2.看后你有什么感受?说一说。

二、火眼金睛,发现环境污染及危害

1.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊!可是事实是这样的吗?你发现有环境污染的现象吗?请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流,并谈谈它给人们带来的危害。

2.四人一小组,互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。

3.各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导:介绍的时候,要态度大方,声音洪亮;听的时候,要虚心认真。这是大方响亮奖☆,这是认真倾听奖★,比比谁得的奖多。

如:请大家看一张图片,这是我们的护城河,河面漂浮着垃圾,在炎热的夏天,蒸发出阵阵臭味,让人实在难以忍受,走近旁边不得不捂住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞,附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。

如:有些居民区里养了很多鸡、狗,它们随地大小便,有时在垃圾袋里挑食,搞得满地垃圾。到了晚上,一只狗叫起来,马上就有很多狗跟着叫,此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。

4.集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。

三、绘声绘色,讲述家乡环境大改善

1.面对环境污染,家乡的人们没有熟视无睹,无所作为,为了改善环境人们做了各种努力,由于效果明显,市电视台的记者慕名赶来采访(师戴上记者证,面向学生,向学生问好)。

2.模拟采访。如:

师:(走到一个学生面前)你好!能向我介绍一下你的家人,你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗?

生:好!今年植树节,我爸爸在单位就参加了植树活动,他们在宽阔的街道两边,种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们和平小区吧,我们小区里新修建了垃圾池,新选了环保员,还号召居民们不用、少用塑料袋子,使用布袋子、菜篮子呢。

……

3.谁愿意当小记者,像老师一样进行采访。

4.自我评议。在采访过程中,态度大方、声音响亮、认真倾听的同学,给自己奖励一颗★或☆。

四、立下誓言,争当家乡环保小卫士

1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢?组员一起交流,小组长记录。选出一名代表准备发言。

2.全班交流。如:

(1)经过讨论,我们小组打算:

利用双休日,拿起扫把为社区和街道扫卫生。

在班级放一个纸箱,把同学们没用过的零碎纸订成本子,再使用。

不能在公共场所乱踩乱踢墙壁,影响市容。

少用、不用一次性筷子、杯子。

(2)经过讨论,我们小组打算:

不乱丢垃圾,看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。

节约用纸,不乱撕本子和纸,看完的报纸卖给工厂再利用。

不论在家里,还是在学校,杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。

不损坏花草树木,不在山上玩火,以免发生火灾。

在社区积极参加义务环保宣传。

3.小组评议。在小组内积极发言,认真倾听的同学,奖励一颗★或☆。

4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗?

5.小结:为了保护家乡的环境,我们小学生不仅应该做些力所能及的事情,还应该好好学习,将来长大了,用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题,把家乡建设得更加美丽。

五、延伸拓展

希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

第二课时

学习目标

我能写出自己调查了解到的情况,或者几年后家乡情况的变化,或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

一、明确习作要求,自主选择习作内容

1.同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

2.根据习作提示,自主选择习作内容

二、自拟题目,自主习作

学生自主习作之前,可以让他们说说想写些什么,提示学生把材料想完全、

把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。

三、自主习作,初步修改

1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2.读别人的习作,帮助同学修改。

四、指名读习作,师生评议修改

1.选择不同习作内容,指名读,师生评议。

评议要点:

⑴语言是否通顺,用词是否准确;

⑵是否把意思表达清楚。

2.再次修改自己的习作。

讲评

五、多元评价,认真修改

1.自己读一读,改一改。

2.读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。

3.在班级交流,师生评议:

是否写出了自己的特点,语言是否通顺。

4.交换修改。(错字和标点)

六、组织学生展示自己的习作

第三课时

学习目标

1.读句子,我会有所发现。

2.我能认识生字。

3.我能读背诗句。

一、我的发现

1.出示两组句子,自读,思考:

⑴你发现了什么?

⑵你还发现了什么?

2.交流自己的发现:

⑴说一说读两组句子的发现。

⑵说说你还积累了哪些这类的句子:

①找一找、画一画学过的课文中的这类句子。

②说一说,在课外读物中发现的这类句子。

二、读读认认

1.自己读一读,认一认。

2.指名读,注意字音是否正确。齐读。

3.同桌或小组比赛:离开了拼音,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。

4.出示生字卡片,说说还在哪里见过它们。

三、读读背背

1.自己练习熟读诗句。

2.指名读,注意指导读准字音,读出韵律。

3.边读边想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

点拨学生体会到:诗句都是写景色的,并且每句中都有动物。

4.再读,读出自己体会到的意思。

5.背诵诗句:

⑴引导背诵:

抓住诗句的对子特点,会背诵的更快。

⑵练习背诵。

⑶男女生合作背。

6、拓展:有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

四、展示台

1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容:

⑴小组里进行展示。

⑵在全班展示:

开扩思路:不仅可以展示关于环境的有关资料,如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等,还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。

⑶总结,评价学生的学习态度。