8　除三害名师教学设计2

《除三害》教学设计

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文,正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓、痛改前非、抱怨”等词语。

2、懂得只要有决心,有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学重点:有感情地朗读,拓宽教材,展开想象,练习说话。

教学难点:了解周处思想变化的过程,懂得只要有决心,就能改正自身的缺点。教学过程:

一、出示课题。

我们中国文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的民间故事。今天我们来学习一个精彩的民间故事——除三害。齐读课题

请同学们打开课本,自由地读读课文,想想是哪三害?文中那些词体现了除的意思?

二、学习1——3自然段,了解周处的为人及百姓对他的态度。

1、师:三害指的是----随机板书:猛虎、恶龙、周处谁除三害:板书:周处文中那些词体现了除的意思?随机板书:杀、伏、剁、降

杀、伏、剁、降是用在猛虎和恶龙身上。

周处除掉周处自己吗?那这除是什么意思?(改、去掉)文中哪个词体现改、去掉的意思?(痛改前非)

出示痛改前非:改就是改掉、去掉。前就是过去。非指的是错误或不是、坏事。连起来痛改前非就是--- 读----彻底地改掉过去的错误。

2、那周处以前到底做了哪些不对、错误的行为呢?请同学们找找有关的语句。(出示句子)

性格暴烈仗着横行霸道欺侮

师:读着这些词语,你眼前仿佛看见了哪些会令你痛心、厌恶的不堪入目的画面呢?

学生交流,师点拨:你疼吗?当时你会怎么样?胡作非为的周处,霸道的周处,欺压百姓的周处。这样的周处让你们感到(憎恨、厌恶)谁通过你的朗读,把周处的坏习惯表现出来。(朗读指导 )

师:周处就是这样一个横行霸道,欺侮百姓的人。所以人们称他为三害之一。也就因为如此,人们可不敢面对面的跟他说话,只能在背地里抱怨他。(出示“抱怨”)谁来抱怨抱怨?

(出示句子)指导朗读。在朗读中理解词的意思。(听出来了,你对周处极其不满。有这三害,生活是没指望了-)何止是周处啊,还有---和--(你体会的很好。抱怨就是对某个人或某件事表示不满,)齐读

五、学习4、5自然段,周处“伏虎降龙”部分。

导入:是呀,有这三害,百姓就不得安宁,最后百姓就让周处去除两害。周处愿意去吗?

他也是三害之一,怎么会想到去为民除害?

周处中计了。中了百姓的激将法。

1、(出示句子)练习转述。

师:如果你就是那个人,我就是周处,你用激将法怎么对我说?

生交流(言语训练)(听了真痛快,夸我呢!谁夸的周处心服口服,心甘情愿为你做事。)

说的好。句中的他换成了你。假如用上称呼再对我说说。我周处听了更痛快! (夸别人要夸的别人心服口服。)

同学们假如你们就是那个人,再对我说说。--齐读

师(演周处):那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的,看我收拾它们。

2、周处去除猛虎和恶龙的目的是为民造福吗?那是为了什么?(逞强、逞英雄、显威风……)

3、看来周处不止中了百姓的激将法,他还中的是三十六计中的什么计吗?(借刀杀人、笑里藏刀)

4、导入:周处是怎样去除猛虎和恶龙的。(同学们自由读读第四和第五自然段)

5、师:伏虎周处仅用了一天,可与恶龙斗却——这是一场怎样的恶斗啊!让我们用心地感受一下。(出示片段、图片及音乐)轻轻地读一读.

师:你想用哪个词来形容这场搏斗?(惊天动地、生死搏斗、你死我活)你又是从文中哪个词语感受到的?(点击出示重点词语)

惊涛拍岸,浊浪冲天—这两个词是描写哪里的环境?(河里)这是环境描写板书:

三天三夜----是什么描写?(时间描写)板书

它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。(动作描写)板书它一会儿浮出水面,跃到半空;一会儿潜入水底,东奔西突。

同学们,比较一下,哪个句子比较好,好在哪里?(忽而写出了恶龙的凶猛,从侧面也写出了周处力气大、武艺强,与恶龙搏斗不简单。)

师:去除恶龙,周处整整用了三天三夜,作者用大量的好词去描绘。运用了时间、环境、动作描写。把去除恶龙写的淋漓尽致、活灵活现。

师:同学们,让我们通过朗读把这场生死搏斗的场面再现一下。(齐读) 师:去除恶龙描写得如此详细生动。我们模仿这一段把去除猛虎也描写具体。小练笔:

请拿出作业纸,选择提供给你们的词语把去除猛虎描写具体。(猛扑用尾巴猛扫掀起一闪身一躲左手揪住、右手猛击天昏地暗地动山摇狂风呼啸)

作业纸设计:周处上山了。猛虎可不那么容易对付。它----------。周处-----------。周处和它搏斗了-------,搅得深山---------。傍晚,周处把一只断气的大老虎拖下山。

学生交流。你抓住哪些词把去除猛虎描写具体?同学们真是学以致用,现学现卖,用的好用的妙。想象真丰富!由于时间缘故,同学们下课后再相互交流交流。

六、学习6——8自然段,感悟体会周处的思想变化。

师:周处死了吗?

1、(出示句子,练习说话)当周处水淋淋地从河里爬上岸来时,他原以为——可没想到看到的听到的却是另一番情景——齐读

出示“奔走相告”。假如同学们就是当时走在街上的百姓,怎样才算是奔走相告?奔走相告的是什么喜讯?谁来演示演示。

2、人们奔走相告的的是什么喜讯?再齐读。他们是在为周处的——(死)而欢呼。

3、师： 周处已为民除了两害，没有人夸奖他，没有人欢迎他，个个却都盼着他——

他实在想不通（出示句子）——（齐读）。他真想找个人问一问——。他真想大声地问一问——

可是，没有人愿意告诉他，都远远地躲开了。他只能痛苦地问自己这个问题——

人们的举动，使周处的内心如翻江倒海般不平静。他想啊想，他想起了自己以前的所作所为（出示句子读）：他想起---------想起-------想起---

师：一个人只要思考就会有进步。

他终于想明白了，只有—— 才——（言语训练）

是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。（出示最后自然段）齐读。

七、小结课文，解除疑惑，明白道理。

这三害除了吗？

这第三害除去的是什么？（周处横行霸道、仗势欺人的坏习惯——恶习） 师：想知道周处的后来吗？后来，周处离开家乡，拜了一位名师，刻苦学习，成为晋朝文武双全的名将。在一次出征时，因粮草不济，壮烈牺牲，被追封为“平西将军”，成为一位受人敬重的英雄，为后人所景仰。

2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

板书设计： 除 三 害

猛 虎

周处恶 龙

（周 处）恶 习