10的认识特级教师教学实录

小学一年级数学上册《10的认识》教学设计

教学目标

1、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

教学重点

学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点:对10的数概念获得全面认识和掌握。

教学过程

一、创设情境

1、猜一猜。

①有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?

②能与0做邻居的又是谁?

③在我们所学过的数字中谁最大?

2、师:9知道它最大可骄傲了,它对1—8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可

说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大。

师:今天我们就来认识“10”。(板书课题:10的认识)二、探究学习

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

②出示主题图。

数一数,图上哪些物体的数量可以用“10”来表示?

同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等,都可以用10来表示。

③做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的? 还有谁也可以是第10个人?怎样数?

④出示计数器。

老师拨珠子,学生数数。

问:9再添上1是几?10在几的后面?

⑤10的位置与大小。

出示尺子。

学生观察。

让学生从1数到10,再从10数到1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数,完成课本第65页比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10>()()

2、10的写法。

1个10在格上书写时左边写1,右边写0。

在第65页的田字格练习写10。

3、10的组成。

①把10根小棒分成两堆,可以怎样分?(学生动手分,然后将分得结果填在书上。)

②想一想,有几种分法?说一说你是怎么分的?

③汇报不同的分法。

老师板书10的组成。

④师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成,将来对你们解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

三、巩固练习

1、师生互动游戏:10的组成打手势。

2、生生互动游戏:10的组成对口令。

3、课本做一做。

四、课堂练习

练习九的第1、2题。