语文天地优秀教案说课稿

北师大版四年级语文下册《语文天地一》

开卷有益《难忘的一句话》教学设计

教学目标

1.以“单元整合开卷有益”策略为指导,充分利用本单元的主体课文和自读课文,适当补充课外阅读材料,引导学生感受语言的魅力,进一步激发学生学习语言的兴趣,提高语言表达的能力。

2.以知识树为主线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法上相互渗透,有机整合。

教学重点难点

教学重点: 1.在阅读中感受精妙语言的魅力,积累语言。

2.激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生正确运用语言的能力。

教学难点:感受精妙语言的魅力,积累语言。

教学课时:一学时

教学过程

活动1:玩文字游戏()的老师()的学生

()的春天()的语言

(设计意图:用生动有趣的游戏,让学生初步体验到语言的魅力,在开课前,达到“未成曲调先有情”的先声夺人之效。)

活动2:谈话导入

同学们,语言是有魅力的。恰当、巧妙的语言,往往会产生意想不到的效果。今天,就让我们一起品读经典美文《难忘的一句话》,感受语言的魅力。(板书课题)

活动3:复习检查《语言的魅力》

师:文中最有魅力的一句话是什么?

生:春天到了,可是……

师:这句话的魅力表现在哪?

生:这句话的魅力就在于具有浓厚的感情色彩。

师:为什么会有这么大的魅力?

生:因为这句话让人们产生了同情心。

师:“多么富有诗意的语言”,“具有浓厚的感情色彩”,所以才产生了这么大的作用,这就是语言的魅力。

师:学习这篇课文时,我们运用了哪些学习方法?(根据学生的回答,板书:读_画_想_说)

(设计意图:本环节设计,秉承了“扩大阅读量,重视积累”的宗旨,让语文学习真正在“开卷有益”的实际训练中实现“得法于课内,得益于课外”之效。)

活动4:品读《难忘的一句话》,体会语言的魅力

师:请同学们用“读一读、画一画、想一想、说一说”的方法,学习《难忘的一句话》。

出示“学路建议”:

(1)读一读:用自己喜欢的方式边读边品味。

(2)画一画:请用“_”画出文中最有魅力的一句话。

(3)想一想:这句话的魅力表现在哪?为什么会有这样的魅力? (温馨提示:先个人学习,再小组合作,完成《阅读记录表》。)师:哪位同学愿意帮大家读一下?(指名读)

师:请打开书,第8页_“开卷有益”(板书:开卷有益) (生合作学习,师巡视指导)

1.画出文中最有魅力的一句话。

2.小组交流:说说这句话的魅力表现在哪?为什么?

3.小组合作,完成《阅读记录表》。

4.交流汇报:

师:哪一组愿意跟大家分享你们的学习成果?

A组:生1:文中最有魅力的一句话是“我希望你是我的女儿。”

生2:魅力表现在这句话仿佛是一束温暖的阳光直射“我”的心田,抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵。

生3:因为这句话改变了“我”对人生的看法,所以才产生了这么大的作用。

师:谁来评价一下?(指名评价)

师:还有哪一组也愿意跟大家分享?(指名一组上台跟大家分享)

生1:我们是***小组,文中最有魅力的一句话是“我希望你是我的女儿。”

生2:这句话的魅力表现在仿佛是一束温暖的阳光直射“我”的心田,抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵。

生3:因为这句话改变了“我”对人生的看法。

生4:我来总结一下,这篇文章写得很生动,也很感人。尤其是伦纳德老师说的“我希望你是我的女儿”这句话给我们留下了深刻的印象。我们的汇报完毕。

师:大家同意他们的观点吗?(出示填好的阅读记录表)师:孩子们(抚摸、微笑),你们不光学得很认真,表达也很清楚。会学习的孩子都是好孩子,张老师希望你们是我的孩子。

出示句子:

我希望你是我的女儿。

A.我希望是你的母亲。

B.你希望做我的女儿吗?

C.我像对待女儿一样对待你。

师:自己试着读一读,比较一下,哪一句话表达效果最好?

生:“我希望你是我的女儿”这句话表达效果最好。

师:这就是语言的魅力。那么,是什么原因让伦纳德老师说出了这句话?

生:处于对小女孩的同情心和责任感。

师:你是从哪里读出来的?小女孩振作起来了吗? 因此,多年以后,这位女孩写下了这样一段话:“这句话像一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵,这句话改变了“我”对人生的看法!”(齐读)

师:通过这句话,我们看到伦纳德老师有一颗(善良)的心,她用

真诚的爱, 抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵,孩子们,这就是_(生齐)语言的魅力。

师:通过这句话,我们看到老师用“无私的爱”维护了残疾孩子脆弱的自尊,这就是_(生齐)语言的魅力。

生:齐读6-9自然段,再次感受语言的魅力。

(设计意图:本环节设计,“以学生为主体,以教师为主导”,充分体现“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课本中的“自读课文”学习疏而不漏,真正成为提升学生能力的练兵场。)

过渡语:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”让我们继续品读经典美文,感受语言文字的魅力。

活动5:群文巧读,发现语言的魅力

(一)跳读《大作家的小老师》。

1.继续运用“读一读、画一画、想一想、说一说”的学习方法自读,找出文中最有魅力的一句话。

2.小组合作,填写《阅读记录表》。

3.全班交流讨论:文中最有魅力的是哪句话?为什么?

师:点拨总结:这句话的魅力就在于孩子模仿萧伯纳的语气说的这一句充满自信的话,像一面镜子,让萧伯纳意识到自己有些自夸了。

(二)跳读《一个有魔力的字》

1.小组合作学习,完成《阅读记录表》。

2.交流讨论: 文中最有魅力的是哪句话?

3.“请”这个字的魅力体现在哪里? 为什么?

生:因为它改变了巴甫立克与家人的关系,让他们相处得更加和谐。

师:这就是语言的魅力。其实,世上有魔力的字不仅仅是一个“请”字,“对不起”、“没关系”、“谢谢”同样有一种魔力,这种魔力不是巫师的法术,也不是磁铁般的吸引力,而是一种尊重。当这些词语运用于口语中时,他们就是友谊的纽带,沟通的桥梁。有这样一句话“生活就像一面镜子,如果你对它微笑,它也会回报你一个微笑。

如果你对每一件事,对每一个人,在每一个时间说出他们,那么你就快乐了。”(生齐读)

(设计意图:本环节落实着大语文的教学观,尊重学生自主学习的地位,给予学生自主展示的舞台,让课堂真正成为学生广泛阅读的天地。)

活动6:主题深究,挖掘语言的魅力

(一)我们读的这些文章有什么共同点呢?

师:读到这里,你们发现了吗?今天我们阅读的这几篇文章,有什么共同特点?

生:它们的共同点是文中都有“最有魅力的一句话”。

师:这些语言的魅力,就在于它改变了人们对自己、对他人、对社会、对人生的认识和感受。其实,生活中,我们总是不知不觉地发挥着语言的魅力。

(二)读下面的一段话,在横线上写下你认为具有魅力的话语。

我跟妈妈在广场上学骑自行车。可我没保持好平衡 , 从“宝座”上摔了下来。我爬了起来,又摔倒,又爬了起来,又摔倒……就这样无数次后,我有些气馁了:“怎么这么难学,我不学了”。这时 , 一直没说话的妈妈开口了:“——————————。”妈妈的话就像有魔力一样,让我———————。(课件出示)

师:哪位同学帮大家读一下?(指名读)

生:认真默读,完成写话练习。

(三)全班交流展示

(设计意图:从课文学习到生活拓展,使语文学习巧妙延伸到课外,真正落实了语文教学工具性和人文性的统一。)

活动7:总结

~ 语言的魅力真大呀!让我们品经典美文,用魅力语言,做智慧之人,让我们的生活永远春暖花开。

活动8:课后作业自助餐

1.推荐阅读:《有温度的词》《魔语瓶》《螳螂捕蝉》

2.完成亲子阅读卡。

(设计意图:作业设计有读、有思、有写,彰显了语文学习丰富的人文内涵。)

板书设计:

开卷有益

难忘的一句话

读

|

品经典美文画

︳

悟语言魅力想

︳

说

(设计意图:板书设计,力求简洁明了,突出重点。)

教学反思:

本课的设计过程中,我树立了大语文的教学观,秉承了“扩大阅读量,重视积累”的宗旨,以“单元整合开卷有益”策略为指导,充分利用本单元的主体课文和自读课文,适当补充课外阅读材料,引导学生有层次,有坡度,有高度,有深度、有温度地多角度领悟语言的魅力,进一步激发学生学习语言的兴趣,从而在品读经典美文的过程中掌握语文学习的方法,提升学生独立自主学习语文的能力,真正实现“授人以鱼不如授人以渔”的教学效果。

在具体教学过程中,我始终注重营造浓厚的自主学习氛围,创设了适合学生自主学习的情景,巧妙唤起学生自主学习的意识,使每位学生都有充分表现展示自己学习收获的机会,课堂“因学生的互动而精彩纷呈”;课堂“因教师的适时引导而耐人回味”,让语文学习的过程成为学生生命自主成长的历程,真正实现了“教书育人”之效。