语文天地教学设计案例

《我的爸爸叫焦尼》前置题单

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1、细读这个故事，我感受到爸爸焦尼和儿子狄姆之间（ ）。

2、故事中最打动我的地方（从父子的动作、语言、神态、心理活动谈谈）。

爸爸最打动我的地方——

①.第（ ）页，爸爸

从爸爸的（ ），我感受到②.第（ ）页，爸爸从爸爸的（ ），我感受到③.第（ ）页，爸爸从爸爸的（ ），我感受到 儿子最打动我的地方——

①.第（ ）页，儿子

从儿子的（ ），我感受到 ②.第（ ）页，儿子从儿子的（ ），我感受到③.第（ ）页，儿子从儿子的（ ），我感受到

精彩源于细节

——“细节描写”作文教学指导教案成都市营门口小学校李雯琪

教学思路:

本次教学结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的情节再现,引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节,从而认识到“关注细节”的一般方法要领,并能在今后的生活和学习中自觉地关注细节。

教学目标:

1、引导学生通过关注故事细节从而提升自己的观察能力。

2、能将细节描写融入到自己的习作中。

教学重点:关注细节,体会、感悟、模仿。

教学难点:能自觉在习作中注意细节描写。

教学准备:师生共读《我的爸爸叫焦尼》,在印象深刻的地方做好批注。

教学过程:

一、情节再现,回顾文本。

1、导入:同学们,欢迎来到小李老师的习作课堂。上课前,让我们一起来听歌猜人。“我的家里有个人很酷,三头六臂刀枪不入……”他是谁呢?(生:爸爸)

⑴.PPT出示词语:“爸爸”。爸爸这个词语每个人都不陌生,但从小到大我们谈妈妈的爱谈的特别多,却忘记了还有一个人,他们和妈妈一样始终爱着我们。今天我们就要来写写“我和爸爸”之间的那些事(PPT出示“我和”以及“记事作文——”)

⑵.师:在说自己的爸爸之前,让我们一起重温那个感染了所有人的绘本故事《我的爸爸叫焦尼》,也许你能从中找到自己爸爸的影子。

⑶.教师讲述:小主人公狄姆生活在一个离异家庭。故事的开头狄姆站在空荡荡的站台上等着火车的到来。火车如约而至,带来了久未谋面的爸爸,爸爸叫焦尼。爸爸一下车就把狄姆抱起来举得高高的。今天是父子两单独相聚的一天。他们做了好多开心的事。先吃了一个热狗,又去了电影院看动画片,接着又到比萨店大吃了一顿。时间过得很快,转眼天就黑了,狄姆和焦尼又来到图书馆依偎着看了会儿书,然后去咖啡店吃了些点心。分别之前,焦尼还将狄姆抱上了火车,向所有人介绍了自己的儿子!火车开走了,带走了狄姆最喜欢的爸爸焦尼,但狄姆相信,爸爸很快还会再回来的。

二、走进文本,感受细节。

1、师问:喜欢这个故事吗?这个故事让你感受到了什么?(生:我感受到了这对父子之间深深的爱)师板书:爱。

2、师:是啊,故事并不复杂,但字里行间却传达出了狄姆和焦尼之间深厚的父子之情。他们的一举一动,一言一行都是那样充满温情。现在,把你的感受和小组同学分享看看。

3、重点指导父亲的动作描写。

师:孩子们,爸爸对孩子的爱有时候从一些细微的动作就能传达出来,你们发现了吗? (板书:动作)

A 指导动作“抱”:

站台上(奔、抱)——

秋天开始,狄姆就和妈妈搬到这座小城,转眼已是冬天。几个月没见了,想起马上就要见到的儿子,爸爸不禁加快了步伐,仿佛快要飞起来似的。爸爸见到儿子后第一个动作就是“一把”把他抱了起来!请读:“于是,爸爸奔了过来,一把就把我给抱了起来。”

爸爸可能在火车上就在想着,好久好久没见到儿子了,他会想什么呢?(语速:慢)(“他长高了吗,长结实了吗?”)是啊,于是当爸爸见到“我”时,一定非常激动!全班再读:“于是,爸爸奔了过来,一把就把我给抱了起来。”这一刻,所有的思念都化成了爸爸的拥抱!

咖啡馆里——

分别的时刻就快要来临,在咖啡馆里爸爸又抱起了小狄姆。你发现了吗?爸爸抱了孩子多久?(一直抱着)怎样抱着?(紧紧抱着)相聚的时间多么短暂呀!爸爸很珍惜父子俩在一起的每一分每一秒,这一抱看似为了让狄姆看清货架上的东西,实则呢?实则是为了和儿子待在一起的时间长一点,再长一点!指名,读一读爸爸抱我的这句话:“爸爸为了让我看清货架里的东西,把我抱了起来。付钱的时候,他也紧紧地抱着我。”(强调紧紧地)

火车上、火车下——

火车就要开了,爸爸坚持把我抱起来,他想干什么呢?(他想让火车上的人都认识狄姆)爸爸把狄姆带走了吗?(没有)多么无可奈何啊!所以我们看到“爸爸抱着我下到了站台上。”爸爸的抱充满对儿子的爱,但又不能把孩子带走。好几个月父子俩才能这样见上一面,而现在又要分开。火车开走了,下一次抱儿子,又是什么时候呢?

总结:(出示几次“抱”的画面和文字)引读——在刚下火车时,爸爸——“奔了过来,一把就把我给抱了起来”多么激动的时刻!在咖啡馆里,爸爸——“为了让我看清货架里的东西,把我抱了起来。付钱的时候,他也紧紧地抱着我。”多么温馨的时刻!在离别时,爸爸看了一眼车票:没事,还有两三分钟呢!“说完——就抱起我上了火车。”不得不离开了,爸爸——“抱着我下到了站台上。”多么无奈的时刻!每一次抱,都包含着不同的情绪,但都是流露爸爸对我深深的爱!

试想一下,在这短暂的一天中,爸爸还可能在什么情况下抱着“我”?(也许是在……)

B指导动作“盯”:

过渡:有时候,我们抓动作不仅要读文字,还可以从图画中找到线索。爸爸还经常做哪个动作?(盯)学生找一找,教师出示图片,创设情境生动讲述。

从火车停下的那一刻起,我的眼睛就再也没有离开过你。当你向别人介绍我时,我盯着你,你的喜悦就是我的喜悦。在漆黑的电影院里,无论电影情节再精彩,别人看得多么投入,我关注的始终还是你!看着你,我总会想起你在我怀里的那些日子,那时候你还是个小布点,一转眼就长大了好多好多。几个月不见了,我好想看你,怎么也看不够!离开时,我更要深深地凝视你,记住你现在的样子,我的儿子,我最棒的儿子!别忘了,爸爸的眼中只有你!

C指导动作“握”:

过渡:爸爸的爱在怀抱中,爸爸的爱在眼睛里,爸爸的爱还在——手掌心上。

冬天的晚上多么寒冷,但狄姆却觉得——(很温暖)那是因为“在往车站走的路上,我一直握着爸爸的手。”那是一双怎样的手——好大好大,大得“能把我的手整个包住”于是我忍不住嘟哝道:“爸爸的手真大呀。”大手牵着小手,彼此间的温度,彼此间的爱通过手传遍了全身,无论黑夜有多黑,冬天有多冷,狄姆也不再害怕,爸爸就是他的保护神!

4、简单指导语言。

过渡:一个个细小的动作传递着父子之间浓浓的温情,而语言也可以传情达意。(板书:语言)找找看,狄姆最喜欢说的话是什么?(这是我爸爸,他叫焦尼)

儿子说这话的时候,带着怎样的心情?(自豪之情)指名读一读。他向认识或不认识人都在介绍自己的爸爸,你们也会逢人就介绍自己的爸爸吗?他为什么会这么做?(和爸爸相处的时间短)从狄姆这简单的话语中我们不难看出他对爸爸也饱含着深深的爱呀!爸爸呢?他说过相似的话吗?是啊,爸爸在离开时还不忘把自己的儿子介绍给周围的人,他的这句简单话语也是多么地打动人心啊!语言无需过多修饰,无需大话空话,就这么真实而简单,最能感染读者。

5、略处理神态、心理活动。

除了动作和语言,还描写了哪些方面的细节?(板书:神态、心理活动)

总结:就从这些简单的动作、质朴的语言、神态、心理活动的细节当中我们感受到了这对父子之间的爱!

三、链接生活,回忆细节。

(PPT展示图片)故事讲到这里,不禁让我想起小时候,我的爸爸也是这样宠着我爱着我。我想孩子们的爸爸也不例外吧?当你还是个婴儿时,就已经学会在爸爸的怀里撒娇。他能把哭闹的你逗得哈哈大笑,他会把你举得高高的让你看到更美的风景,当你学会走路,他还是喜欢抱着你,用宠溺的眼神看着你用长着胡渣的脸亲吻你。你快乐时,他陪你笑;你难过时,他比你更难过;你受伤时他总是第一个冲到你面前;你害怕时他总是会牵着你的手……这就是爸爸,他们的话不多,不唠叨,但一直爱着你,永远爱着你。闭上眼睛,回忆那些和爸爸在一起的时光。还记得爸爸是如何爱着你的吗?说一说。

四、运用细节,表达情感。

情绪涌动在心间,流淌在笔尖。让我们将刚才捕捉到的灵感写在作文纸上。让当时你和爸爸的语言、动作、神态、心理活动跃然纸上。

学生习作,教师巡视,当堂点评(关注学生习作中是否运用了细节描写)

五、课后总结。

正是你们落实在笔尖的细节描写,才呈现出了一个个精彩的片段。这就是精彩源于细节。(课后继续完成习作)。

板书设计:

习作精彩源于细节

爱动作

语言精彩神态

心理活动