七子之歌教学设计(第一课时)

七子之歌(二首)

闻一多

都江堰市翠月湖学校张丽设计理念:

阅读是学生个性化的行为,诗歌的阅读,更应体现这一教学理念。以读代讲,以读促悟,整体感知的教学方法,利于准确把握语文课程的工具性与人文性,并在诵读与表达中,给学生情感的熏陶,心灵的震撼。

教学目标:

1、认识3个生字,会写7个生字,联系上下文或利用工具书理解“襁褓、梦寐不忘、凤阙、狞恶、号啕”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会作者的爱国情感。背诵诗歌。

3、借助背景知识和所收集的资料了解历史,激发热爱祖国、企盼祖国完整统一的赤子情感。

教学重点、难点:

体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。

教学准备:

1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。

2、《七子之歌》背景的文字、图片资料。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、介绍作者,创景激趣。

1、2、3、 课件出示有关闻一多先生的图片。

指名简介闻一多先生生平及其创作,互相补充。理解课题,揭示“七子”含义。

二、了解背景,点燃激情。

1、2、 介绍“七子”的相关资料。

说说你观看后的感受。提示“了解背景资料可以帮助我们更好

的理解文章内容,体会文章情感。”

3、教师小结:正是由于帝国主义的侵略,清朝政府的腐败无能,造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷,广大人民被奴役、受欺压,他们迫切希望能够早一天回到祖国母亲的怀抱!

三、初读诗歌,整体感知。

1、2、3、4、 自由朗读,读准字音。

抽生朗读,纠正读音。

联系上下文、借助工具书理解难点词意。集体朗读,说说诗意。

四、品读诗歌,领悟情感。

1、质疑:“妈港”名字的由来,土生土长的澳门人乃至全中国人,会喜欢这个名字吗?为什么?用你的朗读来表达你的想法。

2、“掳去”的意思是什么?侵略者掳去的究竟是什么?(土地、金钱、资源……)

3、作为一个澳门人,看到自己家乡的土地被占,资源被抢走,没有做人的尊严,他会怎样?(愤怒、生气……)那就读出你的愤怒与生气!

4、是啊,虽然失去如此多的东西,但是抢不走的是什么?(我内心的灵魂!)我的灵魂是——中国心!感情朗读!

5、我在梦中都不曾忘记对祖国的思念,你可以从哪个词、那句诗看出来?(梦寐不忘)我多么希望母亲呼唤我的乳名——澳门!

为什么我会梦寐不忘?我离开母亲多久了?再次感情朗读,体会深深的爱国情、浓浓的回归心!除了从这些重点词、句体会到如此强烈的感情,还能从哪里体会到浓浓的回归之心呢?(“!”) 6、引读:“母亲!我要回来,母亲!”

我离开母亲太久了,长达三百年,我深情呼唤——

列强掳走了我的身,但祖国保管着我的心,我真切呼唤——“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”我是祖国的孩子,我不能没有母亲!

我呼唤——

7、一声声的呼唤,一次次的企盼,终于,在1999年12月20日,澳门这个游子回到了祖国母亲的怀抱,(PPT展示澳门回归图片资料)解说:当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起、高高飘扬的时候,当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候,澳门沸腾了!庆典的礼炮,又一次为祖国的盛世鸣响;

美丽的礼花,再一次为民族的团圆怒放。大街小巷,处处充满着浓烈的喜庆气氛,到处是欢庆的人群,人们尽情地抒发满腔的喜

悦,已是凌晨4点多,澳门依然是人声鼎沸,一片欢声笑语! 8、再次感情朗读《七子之歌——澳门》。

五、总结方法,自主合作,迁移学习。

1、2、3、 依据板书,总结学习方法,提示合作学习要求。

小组合作,学习《七子之歌——香港》,教师巡视指导。

交流汇报,感情朗读。相机提示重点字、词、句,引导读出感

情。

六、拓展思维,改写诗歌。

假如闻一多先生见到香港、澳门回归,会有怎样的心情?这两首诗是不是也得改一改了呢?请同学们试着改写其中的一首吧!