朱鹮飞回来了ppt配套的教学设计及说课稿

北师大版小学语文四年级下册

《朱鹮飞回来了》教学设计

都江堰市奎光小学李秋萍

《朱鹮飞回来了》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解发现并精心保护朱鹮的经过,培养保护野生动物、保护环境的意识。

2、继续练习写批注笔记。

3、学习抓住中心词具体描写的方法。

4、引导学生体会题目饱含的情感。

5、自学生字词,理解“关注、灭绝、踪迹”等词语在课文中的意思。

6、写摘录笔记,独立识字。认字11个,写字8个。

教学重难点:①品读课文重点词句,体会人物情感。②、学习抓住中心词具体描写的方法。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、自主学习生字新词,正确流利地朗读课文。

2、初步读懂课文,理清文章层次,练习分段,并归纳段意。

3、引导学习1--10自然段。

4、自学生字词,理解“关注、灭绝、踪迹”等词语在课文中的意思。

5、写摘录笔记,独立识字。认字11个,写字8个。

教学过程:略

第二课时

教学目标:

1、品读课文重点词句,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,深入体会人与自然的关系,培养学生保护野生动物、爱护环境的意识。

3、学习抓住中心词具体描写的方法。

4、引导学生体会题目饱含的情感。

5、继续练习抓住关键词句写批注笔记。

教学过程:

一、体会题目的妙。

1、这节课我们继续学习一一朱鹮飞回来了。(齐读课题)

2、刚才同学们把课题读得不错,今天要请同学们特别关注这个题目,因为老师觉得这个题目很特别。究竟特别在哪里呢?它和其它题目有什么不同呢?(它是一个完整的句子)

3、对呀,它的特别之处就在于它是一个完整的句子。既然是一句完整的句子,它就会带着一份情感。回忆第一课时的学习,你认为这个题目带着什么情感?

4、假如给它打标点,你最想加什么标点?在小组里讨论,说出理由。

5、全班交流

教师小结:这个题目是个抒情性很强的句子,它浸透着多少人对朱鹮的付出,浸透着多少人对朱鹮的爱,包含着多么丰富的情感,是全篇的文眼。孩子们,好的题目可以起到画龙点睛的作用,一句完整的话也能作为文章的题目。希望在你的作文中也能看到这样精彩的发现。

过渡:仅仅一个题目就饱含着这么丰富的情感,那文章的内容更值得我们去学习。

二、引导学习11-13自然段,学习表达的法。

(一)学习12自然段,学习恰当的标点,生动的修辞,准确的词语。

让我们走进课文,先来欣赏朱鹮的美丽身姿吧!播放视频。

朱鹮的外形

1、多么美丽的朱鹮,文中哪些句子介绍了朱鹮的样子?打开书105页,从12自然段中找出句子,思考:作者抓住了朱鹮的哪些部位进行描写?在词语下用“▲”标注。

2、抽学生交流后全班看图引读:背上的羽毛是(),两颊则是(),它们的脑枕部呈(),长着一排()。

3、看看后面的省略号,你能接着往下介绍吗?(抽生补白)

4、那这里作者为什么不接着往下写,而用了一个省略号?

5、同桌讨论,交流。

6、是呀!这是朱鹮最具代表性的特征,当科学考察队的队员们看到这些典型的特征时就已经确信—

—就是它。板书(抓典型的特征)

这个它就是指——再看后面的标点是:这感叹号充分说明此时他们的心情是

7、20年的寻觅终于发现了朱鹮美丽的身影,(板书发现)迫切激动的心情已经打断了他们对朱鹮的观察。我想此时你们的心情也是激动的,请把你激动的心情表达出来吧:“就是它,朱鹮飞回来了!”8、他们能像我们这样激动地,大胆地叫出来吗?为什么?

如果你就在现场,你该怎样表达自己的激动,抽生说:“就是它!”

9、教师小结:此时无声胜有声,你们真是会读书的孩子。从一个标点符号,我们们不仅了解了作者选材的目的,我们还读出了人物的情感。希望孩子们在作文中学习恰当地运用标点符号。(板书:标点)对朱鹮的珍爱

1、引读句子。

2、比较句子:

(1)、他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片······

(2)、他们守候在这两只鸟儿的旁边,观察着,拍摄照片······

①男女生分句读,②比一比,第一句比第二句多了些什么?

③你从这些词句中体会到什么?

④把你的感受通过朗读表现出来吧。抽生读,齐读。

3、教师小结:你看,生动的比喻,准确的词语不仅让我们体会到着考察队员们对朱鹮的珍爱,还感受到他们严谨、尽职的工作态度。

所以,运用恰当的词语和修辞能使句子有声有色,有血有肉。(板书:修辞、词语)

(二)学习第11自然段,学习围绕中心词写具体。

这两只可爱的朱鹮是怎样寻找到的呢?(板书:寻找)请大家看11自然段。

1、自由朗读课文,思考:这段话是围绕哪个词语写的?

抽生回答(苦苦等候)

2、从哪些地方感受到他们的苦苦等候?抓住重点词语进行体会,并在旁边做简短的批注。

学生交流(板书:两只)

3、让我们再来看看作者怎样围绕“苦苦等候”进行具体描写的。

分句出示,引导总结:地点一一环境苦一一怎么做一一结果

第一句:交代苦苦等候的地点

第二句:交代苦苦等候的环境

第三句:描写了他们是怎么做的。

第四句:苦苦等候的结果。

4、分组朗读句子。

总结:本段紧紧围绕中心词“苦苦等候”,从地点、环境苦,怎么做,结果四方面进行具体的描写,使文章描写生动具体,有血有肉,是我们在习作中值得借鉴的好办法。(板书:围绕中心词写具体)

5、孩子们,野外工作环境复杂,十分艰辛,科考队员为了寻找朱鹮,到过我国很多地方,常常一无所获,失望而归。他们还遇到了哪些不同的天气、不同的环境和不同的困难呢?在小组内讨论。全班交流

6、围绕”苦苦等候“写一段话

温馨提示:

仿照11自然段的写法,围绕中心词写具体。

他们还会来到什么地方,遇到哪些困难,心理是怎么想的,是怎么克服的,结果怎样?

可以用上恰当的修辞,准确的词语。

学生写话,教师巡视,全班交流,教师点评。

(三)学习13自然段。

(过渡)大家苦苦等候,终于发现了两只朱鹮,后来热心的村民也加入进来,让我们一起分享他们的收获。

1、齐读13自然段。

2、通过大家的努力,一共发现了几只朱鹮?

3、两只的发现已经让人激动不已了,此时七只的发现,大家的心情更加(兴奋、、、.) (板书:七只) 那就把你的兴奋和激动喊出来吧!(朱鹮飞回来了!)

三、学习14、15自然段,抓关键词概括。

可是科考队的叔叔们还来不及高兴就投入到紧张的保护工作中。(板书:保护)

1.迅速浏览14自然段,思考他们为保护朱鹮做了些什么事?

2、学生交流,概括要点。

3、是呀,有尽职尽责的考察队员、有热心的村民们,还有一群像你们一样有爱心的同学们,朱鹮将在这里安家落户,陕西洋县成为朱鹮温暖的家。

4、引读最后一段。

板书(、成群快乐生活)

看板书总结:由曾经的濒临灭绝,到两只、七只的发现,再到成群的快乐生活,这其中包含着大家多少艰辛啊!大家的付出得到了回报,此时,大家的心情怎样?板书(濒临灭绝、成群快乐生活)

5、抽生回答。这是怎样的一种高兴和骄傲啊!

让我们全班骄傲地说:朱鹮飞回来了!

6、在所有人的不懈努力下,在所有人爱的呼唤中,朱鹮展翅高飞,飞回来了。重新回归到大自然中。多么抒情的题目,让我们再来齐读:朱鹮飞回来了。

板书设计:

朱鹮飞回来了

成群生活题目

七只保护标点、修辞、词语

两只濒临灭绝 发现

寻找

抓典型特征围绕中心词写具体

围绕“苦苦等候”写一段话。

温馨提示:

1、仿照11自然段的写法,围绕中心词写具体。

2、他们还会来到什么地方,遇到哪些困难,心里怎么想的,是怎么克服的,结果怎样?

3、可以用上恰当的修辞,优美的词语。

围绕“苦苦等候”写一段话。

温馨提示:

1、仿照11自然段的写法,围绕中心词写具体。

2、他们还会来到什么地方,遇到哪些困难,心里怎么想的,是怎么克服的,结果怎样?

3、可以用上恰当的修辞,优美的词语。