Lesson 22教学创新设计

三年级英语下册第四单元22课教学设计

单位:特克斯县第二小学姓名:刘成

联系电话:15699393802

三年级英语下册第四单元第22课教学设计特克斯县第二小学刘成

学情分析:三年级的学生通过一学期的学习、掌握了一定的词汇,能听懂一些基本的日常用语,对英语兴趣较为浓厚,教师应注意帮助学生建立学习的成就感和自信心,培养创新精神,使他们乐学、爱学、形成良好的学习氛围。

教材分析:三年级年级下册第四单元第22课时Just talk 呈现的是两个小朋友在选择水果图,图中引出了本课要求重点掌握的单词grapes、hamburger、honey以及句子Do you like grapes?No,I don’t. I like bananas.What about you?I like grapes。目的是让学生通过看图问答巩固所学的食物名词,同时了解并掌握这些单词的复数形式。

Ⅰ.Teaching aims and requirements:

1、知识与能力:

A、认识并掌握G g、H h这两个字母,会正确读写G g/H h这两个字母及grapes、hamburger、honey三个单词。

B、能听懂、会说“Do you like grapes?No,I don’t. I like bananas.What about you?I like grapes”并能在情景中运用。

2、过程与方法:

通过自主探究和小组合作引导学生运用目标语言在真实语境中进行交际。

3、情感态度与价值观:

采用歌谣、游戏等各种方法,积极学习英语,大胆参与,树立学好英语的自信心。培养学生健康向上的生活情趣。Ⅱ.Teaching key point and difficult point:

Teaching key point:认识并掌握G g、H h这两个字母,

会正确读写G g/H h这两个字母及grapes、hamburger、honey 三个单词。

Teaching difficult point:1. 灵活使用新句型表达喜欢及不喜欢的水果或食物、2.该句型中复数形式的运用。Ⅲ. Teaching methods and studying ways:

1、Teaching methods:

•直观演示法、交际教学法、愉快教学相结合的方法。

•注重于趣味教学,创设情景,鼓励学生多开口。

•在教学过程中启发、诱导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

2、Studying ways:小组活动学习法。例如:pair work/ group work等。

Ⅳ、Teaching aids::

Pictures ,tape and video

Ⅴ、Teaching procedure::

Step I:Warming up:

1.Greeting.

2.Ask and answer daily.

For example: Hello! What’s your name? How old are you? Nice to meet you!...

(设计意图:调节课堂气氛,同时复习上一课时内容) 3.Sing a song: “Do you like grapes?”

(设计意图:活跃课堂气氛,拉近师生关系,复习第一单元内容的同时也为后面学习课文对话学生自编对话打下基础) 4.将全班分成9大组,每组设一个组长。

Step Ⅱ:Presentation

1.Review the words about food and fruit. Guide in

new words

(课件展示上节课学过句型,以转盘游戏检测学生对句型I don’t like ...的掌握。)

(设计意图:本部分内容上学期最后一单元学过,在复习的同时能够很自然地引出新授词汇)

2、Show a game:Find the rules

(设计意图:课件展示“你能找到规律吗?”这个游戏检测单词的预习情况。)

3、课文学习。

(1)呈现课文图片并谈论,自读课文并圈出你不会读的单词和句子。

(2) 跟录音读课文。

(3) 提出疑问:你有哪些不会读的单词?

解除疑问:新单词:grapes,hamburger,honey,

(4)再次以找规律游戏训练新单词,并找出名词复数的规律(在名词的复数要在末尾加s或es,不可数名词不加s或es),以快速反应游戏加以训练单复数形式。

(5)课件展示对话两人一组训练对话(互帮互教)

(6)看图补全对话两人一组完成任务由组长抽查完成情况。

(7)在小组内完成找朋友任务,由组长组织汇报结果。

(8)听力练习

Step Ⅲ:Practice

1、在小组内再读课文。(小组齐读)

2、调查组内或其他组成员的喜好,完成表格,在相应的图片下打对勾:

3、小组合作,选你喜欢的动物,演一演。

StepⅣ.大屏幕显示微视频:Eat more vegetables and fruit.They are good for your health.(多吃蔬菜有益身体健康),教师讲解领读,并告诉学生你们正是长身体的阶段,不能随便挑食。

StepⅤ.询问学生你这节课学到了什么?

StepⅥ.Homework:

1.熟悉读本课课文。

2.抄写字母Gg和Hh。

3.提前制做本下一课单词卡片。

教后反思:

这节课我采用了“五步三查”教学模式,即“预习检测3分钟→自学13分钟→对学14分钟→群学10分钟”整节课以导学案带动学生的学习,看到学生之间“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的积极主动的学习场面。由此我真正体会到:一节课是否成功、是否高效,不在于老师教得多好,而在于是否每一个学生都学会了。

一、小组合作学习是高效课堂的法宝。

一般来说,一个英语老师一节课最多能教会一半的学生,还有一半的学生要么似懂非懂,要么一窍不通。如何让每一个学生都主动地参与到学习中来,不让一个学生掉队,这就需要我们的优秀学生发扬团结互助的精神了。我把全班53名学生分成9个小组,成绩优秀的设为组长,负责每节课召集小组成员讨论交流,督促小组成员学习,维护小组学习纪律。其他组员结成对子,一对一地进行辅导。老师负责巡回解难和指导,并对各小组任务完成情况进行抽查。而“英语小老师”5分钟就可以教会他的“学生”,效率非常高。而通过小组合作学习,不少内向的学生变得活泼开朗了,增强了他们和别人交流沟通的能力。老师也不再高高在上,师生关系变得更加平等融洽了。

二、把“减负”真正落到实处。

“切实减轻学生的课业负担”这句话喊了很多年,可是孩子的书包却越来越重。怎么把孩子们从繁重的学习中解脱出来,还给他们快乐的童年?我认为只要把课堂40分钟真正还给学生就行了。这句话说起来容易做起来难。这需要教师从根本上转变自己的教育教学理念。不要认为“一节课我多讲点,学生就可以多学点”。这只不过是教师的一厢情愿

罢了。“您讲您的,我玩我的”。这是教师“满堂灌”的真实写照。教师要明白:一切的学习,从根本上说都是“自学”。因此,教师要把课堂40分钟真正还给学生,让学生成为学习的主人。教师在课堂上的主要任务提纲挈领地讲透教材的主要内容,然后进行巡回解答和指导,整个过程是教师围着学生转。